浙江在线09月11日讯 “王老师，教师节快乐！好人一生平安！”在教师节上午，王敏珠老师看到一位智障儿童母亲李女士发来的手机短信，感到一阵温暖。
王敏珠的工作可以用“特殊”来形容：从事“特殊教育”工作，只有5个学生的“特殊”班级，教的都是智障、脑瘫等“特殊儿童”。她的工作“特殊”，但她的愿望却是让学生成为融入社会的平凡人。
“连亲妈都教烦了，王老师愣是教会了！”
27岁的王敏珠毕业于南京特殊教育学院，去年9月起在沈家门第四小学启智班任教，主要教特殊孩子生活常识和感统训练。
15周岁的智障男孩小梁是当时班上的一位“差生”：王敏珠在课堂上多次教过的系鞋带、穿衣服等生活常识，其他3位智障学生都学会了，可小梁总是学不会。
王敏珠没有放弃，她将课堂教学移到生活中。在小梁午休后，一对一主动教他穿衣。衣领没翻出来、衣摆没拉平、纽扣扣错位置，不断重复犯错让耐心的王敏珠偶尔也会心烦。“这个时候就想着我是一位特殊教育老师，可能这个方法不对，要用特殊的方法教他们。然后当场静下心来，回家后再想主意。”王敏珠说。
当时小梁对自己完全失去了信心，甚至不愿意再学。王敏珠找到了一剂妙方，在小梁学穿衣、系鞋带前，先口头表扬小梁“上次做得不错，我们再做一下”。
这一招起了作用，通过一个学期的教学，小梁基本学会了穿衣、系鞋带、叠被子、拖地。“现在儿子会帮我一起打扫卫生。我以前一次次教他都不会，连当亲妈的都烦得不愿再教，没想到王老师能教会他。”李女士高兴地说。
“看到王老师这张脸，我就放心了”
本月6日下午2时多，在启智班的感统训练室，10岁的脑瘫、智障男孩小林趴在“秋千”上。不过这个“秋千”并不是座位，而是一个横挂的圆桶。“趴好，双手抱住圆桶，现在要摇晃啦。”王敏珠说完，眼睛看着孩子，以极小的幅度轻晃“秋千”。眼见小林身体倾斜要倒地，王敏珠伸手拉住孩子的胳膊。
感统训练室像是个儿童乐园，还有滑滑梯、蹦床等“玩具”。王敏珠要指导孩子们“玩”这些东西，训练他们的感觉和控制能力，并且时刻注意他们的安全。“肚、子、饿、了。”小林一个字一个字地说道。脑瘫的他不能独自走路，王敏珠扶着他一拐一拐地回到教室吃饼干。其间，在过道里，沉闷的小林突然仰头爆发出一声尖笑，把身旁的记者吓了一跳，王敏珠却没有停下脚步。“小林经常这样的，他这是开心呢！我也习惯了。”王敏珠解释说。
这是小林第一次上学，他一握住笔右手就控制不住地“发抖”，王敏珠大手握小手，教小林先“稳住”画线，以后再学写字。“儿子上学前，我最担心的是老师好不好。一看到王老师这张脸，就感觉与我们距离很近，我也就放心了！”当天下午来接小林回家的母亲说。
“虽然没有学业成绩，但多付出些孩子们就多会些”
“孩子们没有学业成绩，难以体现教学成果；而这些孩子基本上被家长放弃了，甚至有的家长从不会问孩子学了些什么。”王敏珠说，在很多人看来，特殊教育是一种爱心事业，因为教学成绩无从衡量，日常付出多少全凭良心。
6日下午3时多，在启智班的“模拟超市”，14岁男孩小方打算“买”一瓶墨水和一块橡皮。“上面贴着要多少钱？”王敏珠问。“一元、一元。”小方说。“如果拿出一张5元的纸币买这两样东西，还能找多少零钱？不准数手指头。”王敏珠说。“4元吧。”小方想了想后回答。等小方意识到应该是3元时，时间已经过去了五六分钟。
“一些智障的孩子只会数着手指头做十以内的加减法，最好的是小梁，在去年学会了二十以内的加减法。”王敏珠自豪地说。她教学生一个方法，如果要到超市购物就带上计算器。“如果能在一个多学期里学会购物，就很不错了。不光是计算，因为很多智障孩子不会换钱，在他们眼里‘一枚一元硬币怎么会等于十枚一角硬币呢？ ’”王敏珠摇摇头说，光是这一“关”就不知要教多少遍。
但她觉得多下些功夫，孩子们就会多学些。每当看到孩子们又学会了一些常识，王敏珠都会很开心。“通过反复教学，能使他们掌握基本生活技能、增强自理能力，给家庭和社会减轻包袱。”她说。
而王敏珠最大的希望就是，这群“长不大”的孩子将来走进社会，比如到超市购物、医院挂号、银行存款、单位工作，能够多感受到一份人间的温暖。“智障是先天性的残疾，他们的思想很单纯，而且比常人‘敏感’。有回小梁被人呵斥后就躲在寝室里哭。”王敏珠哽咽道。
来源：舟山日报
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