昨天中午，601班的同学们准备午休了。
浙江在线09月12日讯 暑假里，宁波一位11岁的小学生，写了篇作文，取名《园丁与导游》。
她提出一个问题：大家约定俗成用园丁形容老师，这真的是对这个职业合适的比喻吗？
她得出一个结论：我希望老师像导游，带我们去游览各种美景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，把我们变整齐。
10日教师节当天，学生的班主任、新浪红微博“我们1班”博主王老师，把原文贴在微博上。
小姑娘没有想到，这个她脑子里一闪而过的观点，一天内就吸引了网友3万多次转发、1万多条评论。
昨天记者探访宁波海曙区的这所小学601班，寻找文章背后的故事。
作者是个精瘦的长腿妹
她跑步跳高样样行
王老师告诉我，文章的作者叫瑶瑶，是个女孩儿。作文是她的一篇暑假作业。
“呀，瑶瑶生病了，开学第一天后就没来过。”记者走进1班，看到属于瑶瑶的第二排某个位置，桌椅空荡荡，孩子们聚拢来：
“我们写一篇400字的作文，勉强可以，瑶瑶随手一写，就是六七百字。”晓蓉说。“她可爱吃零食了！可是……她好瘦！”大头妹说。
从同学的描述里，我看到一个朱天心(台湾作家)一样的爱美食，爱文字的文艺乖乖女，这么地“趴在桌边写文章”。
昨天下午，爸爸陪着差不多痊愈了的瑶瑶，来了趟学校。记者见到了白静斯文的瑶瑶。
真瘦。小姑娘个头超过150公分，体重只有32公斤。穿了条短脚裤的她，两条腿长得要盘盘腿坐才舒服的样子。“我是很爱吃东西，可是我不吃巧克力，嘿嘿。”
瘦得很有筋骨。瑶瑶曾经是学校春水文学社的社长，同时又是班里的体育委员。她跑步快，跳高成绩在海曙区里能排进前三。
奇思妙想，不按套路出牌
她说大人太忙没时间思考
不过，瑶瑶自己否认是乖乖女。
跟她交谈一会，就会发现她的特立独行。记者得出个结论：她是不按套路出牌的女孩。
“好多大人看到你的文章都说深刻。”记者想听瑶瑶说说对大众评价的反应。
“嗯……我想大人都太忙了，没有时间思考好多问题吧。”
记者一身冷汗：“你怎么想到写‘园丁’了？”
“也不是刻意写的。”瑶瑶说，她暑假作业写的八篇文章，也是各式各样：去玩啦，在家里看电视啦，妈妈有一天病啦……都有。
一个月前，她跟爸爸聊老师这个职业，有了这篇作文的灵感。“园丁吧，一到刮风下雨，或者骄阳热火，都要出来保护花草，平常还要统一浇灌、修剪，管得太周到。”
“但我感觉老师不该是这样的。”瑶瑶想起她暑假里去旅游，导游会带大家游览各地风光，但是到了一个地方，大家可以自由欣赏，有几天还可以完全自由行。“我觉得老师像导游这样很好呀，给我们自由，别担心我们累着饿着。”
爸爸跟女儿说，你怎么想，就怎么写。于是瑶瑶就写了这篇《园丁与导游》。
生长在一个开放的家庭
她认为自由是最重要的
瑶瑶生长在一个很开放的家庭。她的父亲在医疗系统工作，母亲是大学政治老师。
这样的环境“养出”了奇思妙想不断的精灵：比如，瑶瑶养了只小仓鼠，她叫人家肥仔。为了保证冬天被冻得呆若木鸡的肥仔度过这一劫，她提着肥仔的尾巴，凑到正在做晚饭的电饭煲边热热；比如瑶瑶也和很多小姑娘一样，想要养条狗，“我要狗做我的保镖。因为我怕狗，我要以狗治狗。”我的天呐。还好她妈妈还没同意她养狗。
“不过这件事情并不是太重要，不养也没事。”
“什么事是最重要的？”记者问瑶瑶。
“自由。”小女孩一本正经，她说每个学期，她一定会和妈妈“角力”到底的一件事，是妈妈给她订的作息时间表。“太细太紧啦，我有时候做事情会沉醉，不喜欢被打断。比如我爱画画，我希望可以一气呵成。”
看上去蛮纤细的孩子，但瑶瑶说她不太哭。“我蛮强悍的呢！一般我只有委屈的时候哭。”什么时候委屈，喏，“角力”败下阵来的时候。
看来这还真不是一位朱天心，倒是有点洪晃(时尚杂志主编，在圈子里以特立独行出名)范儿。
园丁与导游
作者瑶瑶
幼儿园时，老师说，“老师就像园丁，哺育你们成长。”小学低段时，考试试卷中出现“老师就像园丁，哺育我们成长”的句子。(小学)高段时，会出现“老师就像()”，()这类的题目，深受“园丁”思想教育的我们，大都会不假思索地写上“园丁”。
用园丁来比喻老师，用花草来比喻孩子，每个人都知道。可是，园丁这个词，真适合老师这个职业吗？
去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可比喻为老师”，但去输入其它词汇，恐怕很少有“可比喻老师”这种解释。由此可见，中国的“园丁思想”，被牢牢地锁住，连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的，正如人们说：一千个人眼里，有一千个哈姆雷特。
某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被“园丁”所占有了，难道没有其它了？嗯，肯定还有！哈，我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”。
导游，真的挺合适，他们带我们去参观一个地方。或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现、拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但是在某些人看来，这个对自己有帮助，另外一群人呢？感觉那个适合自己。同样的知识，我们对它们的理解有不同，也就造就了不同的人才。
反观园丁、花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好了的。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季。在风雨中，有园丁的保护，自己所努力的，也只不过是发芽、吸取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。
期待“导游”，是对师生关系的重述
在独立语文教师、越读馆创始人郭初阳看来，一个6年级小孩的文章，引起这么大反响，很好地说出了大众对目前教育现状的不满。不仅仅是对把老师比喻成园丁的不满，更多是对机械、教条的教育不满。
机械教条的教育痕迹，比比皆是。比如有的学校，要学生把刷牙杯摆成同一个方向，整不整齐还要用尺量过；比如有的学校，规定在食堂吃饭，女生不能和男生面对面；比如有的学校，动不动就布置学生，把写错的字抄写100遍……
所以对这篇小学生作文的评论，大多数网友都赞扬这个孩子“在僵硬的教育环境下，还能拥有独立思考”。
“当前教育的生态，很多是灌输式教育，没有说要解放人，启发人，而是束缚人，禁锢人。比如人教版语文教材，没有语言的力量和人性之美，反而弄虚作假；那些编审者，面对质疑，拒绝沟通，拒绝反思，摆出编写教材的尊严和权威不可被挑战的样子。”郭初阳说，教育的很多问题，是因为“权威”拒绝沟通和挑战。
“把老师比喻成园丁，学生比喻成花草，本来就是一个不平等的关系。老师是人，是主导者，学生作为花草，只能被管理和服从。他们永远不会站在同一个平台上。孩子能反抗这种常规的比喻，把老师和学生比喻成导游和游客，起码他们在同一个平台上，是有互动的，目的是一致的。”郭初阳觉得好的师生关系，是非常复杂的，教师是一个多重角色的复合体，有时像父母，有时像导演，有时和学生是挑战和迎战的关系。
但当下的教育环境，很多时候没有做好挑战和迎战的准备。所以校园经常出现一些怪现象，规矩合理与否并不重要，师长的尊严、权威却不可以破。许多老师也鼓励学生活泼地思考、大胆地创新、勇敢地质疑，可在学生的“德育”上，却还是要把孩子训练成一个中规中矩、言听计从的温驯的学生。如同龙应台所说，在“智”上，希望学生像野马一样往前冲刺；在“德育”上，却拼命把学生往后拉扯，用框框套住，以求控制。结果在校园里，孩子发型都要一样，举手投足一样，思想观念一样，像工厂生产线所吐出的一部部机器。
教育大环境不理想，但一代代孩子给了未来希望。正如网友所说，小学生拥有的独立思考和判断，让大人都自愧不如。而这就是进步的力量。
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