查摆问题、开展批评，是教育实践活动的关键。
这个环节，上承学习教育、听取意见，下启整改落实、建章立制，既是“因变量”又是“自变量”。问题找准了，批评搞好了，整个活动就有方向、有目标。
活动的一个重要遵循就是，坚持从严从紧、贯彻整风精神：思想认识上不去不放过，查找问题不聚焦不放过，自我剖析不深刻不放过，整改措施不明确不放过，开展批评不到位不放过……
以整风精神解决自身问题，这是我们党的一个创举、一大法宝。这一精神的内涵，集中体现为解放思想、实事求是，批评与自我批评，坚持真理、修正错误，惩前毖后、治病救人。
把自己摆进去，是解决“四风”问题的逻辑必然。只有做到“照镜子”照全面，“正衣冠”正到位，“洗洗澡”洗干净，“治治病”治病根，才能实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。
“四风”不是有没有的问题，而是多和少、重和轻、深和浅的问题。“没有问题”、“避重就轻”，本身就是问题。找准问题，才能有的放矢；抓住要害，才能取得突破。
如何找准突出问题？群众提、自己找、上级点、互相帮。
群众提，就是走下去或请上门，面对面提，让群众讲真话、讲实话、讲心里话；自己找，就是揽镜自照，以党章、廉政准则、改进作风、群众期盼、先进典型为镜，往深处、细处照，照出错误与缺点，照出差距与不足；上级点，就是拉拉袖子、掸掸灰尘，及时点明提醒，督促找准问题；互相帮，就是彼此推心置腹，坦诚相见，把问题谈开谈透、找准找实。
找问题，越具体越好，越实在越好。具体实在了，就不会笼而统之、大而化之；焦距焦点调好了，就不会“走神”、“散光”。切忌下列倾向：业务工作多，作风问题少；班子意见多，个人问题少；表面问题多，深层问题少；抽象问题多，具体问题少；共性问题多，个性问题少。
“四风”问题，从来不会凭空出现，从来不会凭空消失。解决“四风”问题，离不开深刻剖析检查。剖析，就是“梳梳辫子、过过筛子”，把住问题的脉、点中矛盾的穴。
剖析内容是“四风”。联系思想、工作、生活实际，联系成长进步经历，紧扣突出问题，从理想信念、宗旨意识、党性修养、道德品行等方面切入，认清实质、深挖根源、分析危害。
剖析对象是自己。“丑媳妇总要见公婆”。剖析越准越深越严，越有底气、越有信心。自我剖析，需要刮骨疗伤的勇气和自我革命的意识，把党性修养正一正，把党员义务理一理，把党纪国法紧一紧，对作风之弊、行为之垢彻底来一次大排查、大检修、大扫除。
剖析目的是整改。坚持从一开始就整改，从自身改起，从马上做的事情改起，从群众最不满意的地方改起。对照中央“八项规定”，对照省委“28条办法”，对照“四风”问题，逐一条分缕析，提出整改措施。
召开专题民主生活会，最考验党性原则。重头戏，就是以整风精神开展批评与自我批评。
开展批评，重在增加一个“敢”字：抛开面子、揭短亮丑，动真碰硬、敢于交锋，深挖根源、触动灵魂，不放礼炮、不放哑炮、不放空炮；重在去掉一个“怕”字：自我批评怕丢面子，批评上级怕穿小鞋，批评同级怕伤和气，批评下级怕丢选票。
自我批评，就是做到触及思想深处，触及问题实质，不怕刺、不怕痛，不遮掩问题、不回避矛盾。问题和矛盾就是各种病，藏着掖着，讳疾忌医，小病能拖成大病。特别是年轻干部，更应主动晒问题，真正达到红红脸、出出汗、排排毒、治治病的效果。
相互批评，就是做到有胸襟有雅量，听者想听、真听，讲者敢讲、愿讲，不马虎敷衍，不文过饰非、不发泄私愤，不搞无原则的纷争；坚持党内人人平等，批评同志充满“诚心”，接受批评非常“虚心”，有一说一，有二说二，相互提醒、相互警醒，达到“团结—批评—团结”的目的。 (下转第二版)
领导带头、自上而下，是教育实践活动的突出特点。问题找得怎样，批评搞得如何，一把手带头是关键。
把方向、抓大事、谋全局，是一把手的主要职责。“四风”问题长期得不到解决，往往是表现在基层，根子在上层，上面害病，下面吃药。一把手有决心，班子成员就有信心；一把手做榜样，整个单位就有方向。
一把手以普通党员身份把自己摆进去，查摆问题、开展批评往往容易许多。摆什么？摆思想、摆作风、摆工作、摆措施。如何摆？虚怀若谷、从谏如流，认真听取下级、基层和党员、群众的意见；带头开展批评与自我批评，立行立改、狠刹歪风；要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己绝对不做；坚持“四步成像”，亲自主持起草对照检查材料，提交领导班子会议审议通过。
责不孤，必有邻。主要领导守土有责，班子成员责有攸归，就会形成“一级带着一级干，一级做给一级看”的正效应。
教育实践活动，落墨于重申舟水之喻、重叙鱼水之谊、重塑血肉之情，旨在用一次货真价实的思想整理，为下一步现代化冲锋做扎实准备。
“四风”是顽疾。将其拖成历史问题不可以，毕其功于一役不现实。我们既需要问题意识，也需要过程意识。现在要做的，就是打好这场攻坚战，尽最大努力去缩短过程。
一切取决于我们自己。
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