浙江在线12月07日讯 PISA测试,素有教育界的“世界杯”称号。这几天,上海学生再次问鼎PISA测试的消息引发很多讨论。
昨天,浙江省教育厅发布浙江学生参加2012年PISA测试的结果,我省普通中学学生在试点测试中取得世界第二的好成绩,数学、阅读、科学素养成绩仅次于上海。
两次参加PISA试测浙江的成绩都很好
PISA是“学生能力国际评价”的简称,由国际经合组织发起并组织实施,通过对各国15岁学生的阅读、数学、科学能力测试,研究完成义务教育阶段的学生,是否掌握了社会生活所需的问题解决能力和终身学习能力。测试的是素养,而不是学科知识。
PISA从2000年开始,每三年进行一次测评。每次从阅读、数学和科学三个领域中,选择一个作为主要领域,另两个作为次要领域。2012年的主要测评领域是数学。
2012年的PISA测试,全球共有65个国家(地区、经济体)参加正式测试。我国除了上海参加正式测试外,北京房山区、天津、河北、江苏、吉林、海南、四川、云南、宁夏和我省共10个省(市)抽取普通教育学生样本参与试点测试。
和上海市从全部学生中进行抽样参加PISA测试不同,浙江省作为试点,被抽样到的是普通中学学生。事实上,浙江省2009年也参加了PISA试点测试,阅读、数学、科学成绩均处于全国试点地区(除上海以外)的第一名。数学和科学素养全球第二,阅读素养全球第六。有来自59所初高中,1800多人参加。杭州地区有锦绣中学、杭州第十一中、源清中学、余杭区杭州二中树兰实验学校、塘栖中学、萧山第十一中学、浦阳镇初级中学、萧山益农镇夹灶初中等参加测试,参与的学生均为初三和高一学生。
我省组织实施PISA试测的,是省教育考试院。该院新闻发言人冯成火说,2012年的PISA测试,测试的学校和2009年的相同,抽测的是普通中学学生,也就是说没有重高参加,乡镇学校仍占80%左右,且参加抽测的主体是初三学生。
2012年测试结果比2009年更优,三项素养均居全球第二位,其中数学素养由599分提高到623分,阅读素养由525分别提高到570分、科学素养由567分提高到582分。冯成火说,我省已确定参加2015年的PISA测试试点,将扩大到150所学校。2015年的重点测评领域为科学,并新增了财经素养和协作问题解决能力内容。
参加试测的学生说题目很有意思
昨天,我们联系上参加两次PISA试点测试的杭十一中。
校长蔡小雄说,这几天看到上海发布PISA成绩的消息,和去年参加测试的学生有讨论,“感觉和中高考的套路很不一样”。
教学处主任陈发志回忆,2009年、2012年两次,学校都被抽到,工作人员随机抽了一部分学生,“成绩好差的都有”,卷子是中文的,测试时间两个小时左右,“做好后,就密封带走。”
陈老师说,听学生讲,测试较注重能力,许多题答案不是唯一的。“2009年那次测试,后来看报纸才知考得不错”。
杭十一中高二(5)班的闻玥,2012年参加了PISA试测。
她回忆到,高一上学期,班里有4个同学被抽中。卷子挺厚的一本,题目很综合,数学占的较多,以生活类题目为主。
“数学题都给了公式,也有理财题。比如,告诉你利率,算利息。”她说,“和中考不一样。中考定死了答案,但这个较活,贴近生活,很有意思。”
冯成火说,和中高考更侧重学习内容、基于教学大纲的理念不同,PISA理念为评估终身学习能力以及问题解决能力,这对中高考有启发和借鉴。
PISA测试引导教育转向能力立意
浙江省教育厅基教处副处长方红峰说,PISA测试成绩优秀,说明浙江在教育均衡、教育质量等方面的优势,在其中一项问卷调查中,也发现了一些问题。比如,包括浙江、上海在内的地区,学生学习时间、做作业时间和欧美学生相比要长,怎么样减轻学生课业负担,特别是不必要的负担,是下一步要思考的。
“PISA测验的引入,为我们打开了一扇窗,引导我们的教育教学,从原来的知识立意转向能力立意。”浙江省教研室一位专家表示,近年来,我省中考试卷命题已在朝这一方向发展。试题中已出现更多考察学生能力的题目,关注学生在真实情景中解决问题的能力。
“那些片断性知识的记忆可能是浮云,让学生们的思维有所触动,能力有所发展,这将会影响学生一辈子。教育要去引导孩子多角度思维,让孩子更清晰地思考与表达。转变尽管困难,但这是责任。”他说,“我们不要在意测试排名,而要学会解读PISA测验对于教育改进的价值,一是分析形成今天成果的背后的学习过程,二是更好地考察评价学生的学习能力。”
相关人士透露,浙江的具体测试数据仍在分析中。上海的评测结果显示,上海学生的校内上课时间为平均每周28.2小时,在参评国家(地区)中位列第9位,但作业时间为平均每周13.8小时,远高于平均的7小时左右,位列第一位。成绩第一的同时,负担也第一。
著名教育学者熊丙奇认为,PISA说到底还是书面测试,考察的是知识教育的内容,只能反映出知识教育的成果,而无法考察出学生的人格、身心情况。
“中国学生几乎把全部精力用到了学习上,甚至不惜付出缺乏睡眠、体质下降的代价,以获得分数竞争的优势,而国外学生只把25%~40%的时间用到学习上,有大量自由生长的时间,做自己感兴趣的事,投入锻炼当中。”熊丙奇表示,我国教育除知识教育能拿得出手之外,其他的教育欠债太多。如果只关注知识教育,而不重视人格教育、心理教育、生活教育,这样的教育很难让公众满意。
“对于我国基础教育中严重的应试教育、学生课业负担过重、心理问题严重、生命教育缺失等问题,国家层面已有深刻认识,于是提出了招生考试制度改革、教育管理制度改革、现代学校制度建设等一系列改革设想,期望通过建立多元评价体系,把学生、老师从应试教育中解放出来,鼓励学生个性、兴趣发展。”熊丙奇说。
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