【代表名片】

　　叶飞帆全国人大代表、绍兴文理学院院长

　　徐秋芳全国人大代表、浙江农林大学环境与资源学院教授

　　方青 全国人大代表、金华市金东区实验小学校长

　　傅企平全国人大代表、奉化市萧王庙街道滕头村党委书记

　　【报告摘要】教育是今天的事业、明天的希望。要坚持立德树人，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，培养中国特色社会主义建设者和接班人。

　　本报北京3月7日电(记者廖小清黄宏翁浩浩)学生培养不仅关系其前途命运，更关系到国家和民族的希望。当下，如何更好地培养学生？需要社会各界特别是教育工作者进一步破题。今天，我省代表围绕如何增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力等方面建言献策。

　　责任，在潜移默化中增强

　　“政府工作报告中提出要坚持立德树人，这既为我们培养学生指明了方向，又是提高教育质量的重要内容。”方青代表表示，拿道德来说，家长都希望孩子成为品德高尚的人，但除了言语上的教化，行为上如何引导呢？我们时常可见，在饭店里，服务员上菜慢了点，一些不耐烦的家长就会大声嚷嚷；过红绿灯时，见没车，家长就会牵着孩子的手急匆匆地闯红灯……她认为，增强学生的社会责任感亦如此，需要老师、家长和社会各界用实际行动为孩子营造良好的成长环境。

　　叶飞帆代表说，立德树人是高校的根本使命。高校不仅要培养学生的专业能力，还要把德育融入专业教学中。

　　培养社会责任感，不能只停留在课堂上。叶飞帆代表说，绍兴文理学院除突出第一课堂育人的主渠道外，还将学生公寓作为开展学生日常教育管理、提升学生素质的重要阵地，将公寓区划分为若干个规模适度的管理单位，以“书院”命名，将勤工俭学、社会实践及团学组织建设等放到“书院”，在潜移默化中培养学生的社会主义核心价值观。

　　“现在，人们评价一个孩子好不好，往往是看其成绩是否优异；老师的评价亦如此，对孩子的思想品德不够重视。”傅企平代表建议，进一步加大传统文化教育在师范教育中的比重，提升教师的传统文化素养，由此进一步加强对学生的传统文化教育。同时，老师、家长和社会各界一定要转变重成绩、轻德育的观念。

　　创新，在解放思想中迸发

　　创新精神是学生步入社会、服务社会、履行社会责任的关键素养之一。方青代表认为，创新的前提是解放思想，特别是要解放对学生过多的束缚与包办。她说，家庭不能总以过分的亲情、溺爱来剥夺孩子的发展能力；学校，也不能总以分数作为衡量孩子的唯一标准，而应多顺应孩子自然的成长规律，让孩子的创新精神从小就得以迸发。

　　破除束缚才能更好地创新。徐秋芳代表也赞同这一观点。她说，增强学生的创新精神是一个很长的过程，而且需要从小就培养他们敢想、敢做、敢拼的意识。上课时，鼓励学生多一些异想天开，让他们的思想得到充分释放；学习之外，让他们多接触外界、拓宽视野，找到创新的灵感。

　　高校是培养高层次创新型人才的主要基地。叶飞帆代表说，在教学中，除给学生营造宽松的学习环境外，还可以通过学科竞赛、设立创新奖等方式，激发大学生的科研兴趣和创新潜能。

　　实践，在努力探索中深化

　　据政府工作报告，今年高校毕业生达749万人，创历史新高。但是一些招聘单位在招人时，往往不太乐意录取应届生，理由是部分应届大学生有理论知识，但缺乏实践能力。

　　在徐秋芳代表看来，出现这种现象有多方面原因：一方面，近几年高校发展太快，有些学校的硬件设施和软件跟不上发展的步伐；另一方面，一些学生由于缺少社会实践，动手能力不强。另外由于分数线的限制等原因，有些学生被动选择专业，所以学习热情不高。

　　徐秋芳代表建议，学校要积极争取有关方面支持，增加学生的创业实践。同时，学校还可以适当提高实践技能学分的占比，国家有关部门也可以通过加强技能培训和组织类似医生、教师等职业的资格考试，进一步提升学生的实践能力。

　　提高学生的实践能力，从根本上来说还需要彻底改变过去的应试教育观念和方式。傅企平代表说，近年来，尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但不可否认，素质教育还没形成气候，应试教育依然存在。重考试、轻实践的现状，让“高分低能”现象不断被复制，影响学生的实践能力。