元·探索馆 见习记者 孙婧宜 摄
浙江在线6月1日讯（见习记者 孙婧宜）今天是“六一”国际儿童节，上午，娃哈哈位于杭州萧山的新大楼门口排起了长队，家长牵着孩子们聚在一起，等待打卡一家新晋亲子胜地——元·探索馆的正式亮相。
这是一群国际教育从业者历经十年打造出的互动式科学与艺术探索空间，也是浙江乃至华东地区唯一一家获得儿童博物馆协会（ACM）认证的儿童探索馆。
元·探索馆门口望不到头的队伍 见习记者孙婧宜 摄
它能给孩子们带来什么？蕴含着怎样的教育理念？趁着“六一”，记者带你实地探馆，了解一座探索馆背后的奥秘。
充满问号的科技馆版“迪士尼”
随着“文博热”持续升温，博物馆、科技馆式教育也逐渐为大众所青睐。说起传统博物馆和科技馆，大家第一反应也许是排着队听讲解员讲解，这样的方式固然知识量满满，但真的适合孩子吗？
元·探索馆馆长何智渊深耕教育行业多年，在她看来，儿童教育中，相比于告诉孩子们知识点更重要的是培养探索、思考的能力，而儿童探索馆模式正是这种教育方式的有效体现。
元·探索馆一共8000平方米，包含20多个主题展区，囊括科学、数学、自然、人文、艺术、戏剧等诸多领域。走进探索馆，最让记者印象深刻的就是场馆内令人眼花缭乱的体验式设备。显然，在这里，“玩”才是王道。
在1层柏拉图洞穴，孩子们可以探索神秘的光与影，在2层水的旅程，可以一边玩水一边体验水循环，在3层阿基米德广场，可以感受“风”的速度，而最受瞩目的16米攀爬架则锻炼孩子们攀登高峰的勇气……
记者在柏拉图洞穴体验光影的奥秘 见习记者孙婧宜 摄
若你仔细观察，会发现一个奇怪之处——这里的展签，没有任何一个知识点，反而充斥着各种各样的问号。
“当你把两只手同时放在热冷铜管中间，什么感觉？”
“2人同时坐在墨镜两边，调节灯光明暗。你能看到自己吗？”
“你可以摆出什么有趣的彩色影子？”……
为什么？
何智渊告诉记者，元·探索馆的主要受众是3到12岁的孩子，这个设计的初衷是想让他们学会思考。“这个年代，想掌握知识点太容易了，网上都能搜到，我们想要的不是告诉孩子们知识点，而是引导孩子们主动提问，有所启发。”
体验式学习备受好评
从5月5日开始试运营到6月1日正式开业前，元·探索馆至少已接待5000组客人。大家的评价如何？这种新形式的教育方法能被接受嘛？
何智渊告诉记者，在试运营期间，她见证了很多“恋恋不舍”的孩子们，也收到了不少家长的真心反馈。
其中，让何智渊印象最深刻的是一个素不相识的妈妈，趁着孩子撒欢玩儿的时候，拉着她走到一边说要表达感谢。当何智渊困惑之时，对方解释道，他们逛过很多大大小小的场馆，心里总觉得不够，于是又带着孩子们出省、出国，去寻找所谓的“不一样”。而如今，她发现曾经满世界跑寻找的“不一样”就在眼前。
家长带着孩子共同体验墙面过山车 见习记者孙婧宜 摄
这种“不一样”也让张女士感同身受。今天一大早，张女士和爱人带着自己六岁的孩子前来打卡，一方面想给孩子过个开心的“六一”，另一方面也是因为孩子马上要上小学，夫妻俩想让孩子提前体验未来要学习的知识，以便更好理解。
“这里和我们曾经带孩子去过的科技馆不太一样，之前去的还是以讲解为主，对我们这个年龄段的孩子吸引力不太大，这里主要是寓教于乐，更适合我们孩子。”说着，张女士掏出手机，指了指小程序上的两个点点，“诺，孩子主动拉着爸爸在到处玩了。”
张女士通过手机小程序查找爱人和孩子的方位 见习记者孙婧宜 摄
离张女士不远处，是元·探索馆最受欢迎的项目之一——飞车工厂，在这里，孩子们可以用积木搭建属于自己的小车，然后在超级大滑道上竞速。这也是小李同学最喜欢的项目，“这里可以自己拼（汽车），还可以跟同伴们比赛，我打算在这里玩一天！”说完，小李边嘱咐妈妈要接住自己的车，边向滑道起点跑去，他要测试一下自己搭的“车”性能究竟如何。
“孩子们既可以通过拼装小车了解汽车工作原理，获得机械动力相关知识，也可以在测试性能的过程中，观察不同坡度下车子的运动轨迹变化，如果翻车了就重来，在试错中收获。”元探索馆相关工作人员说。
备受欢迎的飞车工厂区域 见习记者 孙婧宜 摄
“探索”背后是给孩子更广阔的空间
学校如何培养杰出的科技创新人才？今天，在教育专家们走访元·探索馆的过程中，这个话题引起热议。
在浙江大学数高院院长、数学科学学院院长、中国科学院院士励建书看来，在现有教学体系里面，大家总是喜欢提供标准答案，随着AI不断发展，这个现象越发严重。然而，很多情况下答案并不唯一。
我们真的需要标准答案吗？多年的数学教学让励建书感悟到，教育应该将从“标准答案”中解放，就像孩子们在探索馆中体验到的，通过某段经历，或是接触的某件东西，激发孩子们对某领域的好奇心，然后去探索、追求，这才是培养杰出人才之道。
同样，杭州师范大学教育学院副院长、教授蒋永贵认为，结果导向的教学方法已经不再适用，教导孩子建立像科学家那样的思维方式和对待科学的态度及精神，才符合当下社情。
比如，场馆中只有问题没有答案的设计，就是让孩子们主动探索，给了孩子们无限可能的教育空间。“现在的孩子很聪明，获得信息的渠道也很多，我们应该学会‘放’。”蒋永贵说。
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