浙江在线9月10日讯（记者 孙婧宜 高雅）9月10日早晨八点，温州市特殊教育学校的教师张沁丛早早来到了教室，作为班主任，她繁忙的一天总是与朝阳相伴而启。
而与之相对的，是张沁丛晚睡的日常，这位两岁孩子的母亲每晚只能在孩子熟睡后挤出时间备课，不过她总是甘之若饴。“虽然辛苦，但是踏实，很有成就感，从记事儿开始，家里的大人们就是这样忙忙碌碌的。”
张沁丛出生在教育世家，祖孙三代共11人从事或曾经从事教育行业，其中有6人从事特殊教育。今天是第40个教师节，我们想讲一讲张沁丛一家的故事。
左下为张沁丛祖母黄灿霞，左上为张沁丛小叔叔张建浩，右下为张沁丛母亲陈湖湖，右上为张沁丛 受访者供图
一群聋哑人的选择
讲起张家的故事，有一个人不得不提。张沁丛的祖父——张忠铭，他是张沁丛家第一个走向特殊教师行业的人。
张忠铭小时候因为一场高烧导致失聪，好在当时家里条件还不错，就把他送到上海福哑学校学习手语，大概读了4年多书。直至抗战爆发，学校停课，张忠铭才回到温州。在福哑学校，张忠铭结识了比他早两年入学的同乡陈希聪。
那个年代，聋哑人生活艰难。如温州市特殊学校创校缘起描述的那样，“人间至苦，莫若聋哑，五官损其二，毕生毕世，沉沦于痛苦愚昧之域……”怎么办？
多年的求学经历让张忠铭深切体会到，聋人虽然学习不易，但学有所成后仍能为国家、社会所用。于是，回到温州后，张忠铭与有着同样梦想的陈希聪、蔡润祥一同着手筹办聋校，并得到了社会各界的支持。
聋哑宣传队 受访者供图
1946年，浙南地区第一所聋哑学校温州市聋哑学校，即温州市特殊学校的前身正式诞生。办学之初非常艰苦，没有专门的校舍，10张桌子、1张床、1个时钟、1个皮球和几条跳绳便是全部家当。
条件简陋不算难，难的是招不到健全人当老师，学校老师都是聋哑人，与外界沟通极为不便。在张忠铭的动员下，妻子黄灿霞成了全校的“耳朵”， 义务为学校跑部门、筹经费。一个教育之家的故事也由此开始。
张沁丛常听父辈讲，那时爷爷奶奶非常节俭，但学校缺什么他们就从家里拿什么，从不节省，家里的生活费几乎都被爷爷用在了办学上。尽管如此，仅有的经费也只够买纸张。“学习的教学资料都是由爷爷刻蜡版誊印的，由于长期刻蜡版，爷爷的手指骨严重变形。”
在张沁丛的母亲陈湖湖看来，公婆是把学生当成了自己的孩子。“学生生病了，公婆就把他们接回家来照顾，寒冬腊月，把自己孩子的衣服拿给学生穿，都是很平常的事。”
在这样的教导和爱护下，一届又一届的学生学成离校，将所学知识运用到工作与生活中。
祖孙三代的传承
1976年，黄灿霞退休，1979年，张忠铭退休。但张家的教育之路还在延续，张忠铭退休那年，陈湖湖正式成为一位特教老师。
陈湖湖选择特教行业的原因，离不开公婆的言传身教。“将文化知识教授给他们，让他们走上社会自食其力，老一辈对特殊教育的奉献我们都看在眼里，包括对待学生的爱心、耐心和细心，让我学到很多。”
陈湖湖与学生们 受访者供图
最初，陈湖湖并没有什么教学经验，她一边自学手语，一边在温州师范学校进修学历，用高标准严格要求自己。出于对聋教事业的热爱，也出于对聋哑孩子学习知识重要性的切身体会，她凭借毅力走上了讲台。
“母亲爱她的班级和学生，似乎更胜于爱我。”张沁丛记得，曾有一次春游，母亲挺着孕肚仍坚持陪学生外出，“只有眼里看着学生，她才能放心。”
付出也得到了回应，陈湖湖回忆，随着年岁增长，不少学生一看到她上下楼梯就马上前来帮扶，“孩子的尊重和关心非常纯粹，至今还是觉得很暖心。”
2002年，张忠铭老人离世，他有个遗愿，希望孙辈中至少能有一个孩子延续他的聋教生涯。因为哥哥姐姐们都已经选择了专业，这个任务落在了张沁丛的身上。如爷爷所愿，张沁丛高考后报考了南京特殊教育学院，成了一名特殊教育专业听障方向的大学生。毕业后，张沁丛走进了温州市聋哑学校。
初时，学校让张沁丛担任一年级班主任。陈湖湖告诉女儿，一年级是抓行为习惯和课堂常规的最佳时机。说易行难，孩子们常常今天学了，明天就忘了，年轻的张沁丛无比沮丧。
直到一天早晨，因为交通严重堵塞，张沁丛迟到了。当她火急火燎赶到教室时，却发现孩子们都自觉坐在位置上早读，还在讲台上替她放了一杯热水，她的心一下子就被融化了。“多好的孩子，若不教好他们，怎么对得起这一张张可爱的笑脸。”她下定决心，要把家中长辈们对教育事业的无限热爱一直延续下去。
张沁丛在课堂上 受访者供图
1972年，张沁丛的小叔叔张建浩进入温州市聋哑学校，成为一名体育教师；张沁丛的两位姑妈与退休后的张忠铭和黄灿霞在乐清湖头创办聋校，后来成了乐清聋校的前身；张沁丛的表姐姜凡、赵向彤活跃在医学教育战线上，均为医科大学教师；张沁丛的先生陈正豪本是电子工程师，受爱人家庭的影响，也成了一名人民教师……
祖孙三代11人，扎根教育事业至今70余年，张沁丛有些自豪。“我有一个木匣子，四四方方，没有精良的做工，还有些破旧。但它却陪伴爷爷奶奶从少年读书郎到讲台教书匠，又陪伴母亲度过30余年的教师生涯，放过文具、装过粉笔，而今又到了我的手上。”张沁丛想，这就是一种传承吧。
教育世家的教育家精神
陈湖湖从事教育事业30余年，张沁丛10余年。对于教育家精神，她们着心灵相通的理解。
作为老一辈特殊教育从业者，陈湖湖相信，踏踏实实教书，通过耐心、爱心、细心去教育、引导、关爱特殊需要儿童是对教育家精神最好的诠释。
陈湖湖回忆，大多数特殊需要儿童在踏入特殊学校之前，没有从父母身边离开过，由于心思敏感，情绪非常容易崩溃，有时上着课突然就哭了。作为特殊教育老师，需要耐下心来寻找原因，多与孩子沟通，帮助其建立起在学校学习及步入社会的信心，而这所费精力比普通教育要多很多。但看着孩子们顺利走向社会，一切困难和不易又都烟消云散了。
这一点，张沁丛深有体会。“记得我刚到三年级上生活适应课时，孤独症孩子小冯（化名）突然离开座位狂跳不止、大声哭闹，还撕咬自己的手，即使我和生活老师立刻制止他，让他冷静下来，手还是血淋淋了。为什么？我们想了很久，原来是小冯粘不上教具，又苦于不知如何表达才如此。”张沁丛认为，作为特教老师，要及时在细微之处发现孩子的需求，慢慢教会他们如何表达需求。经过半年多的悉心引导，小冯基本能表达日常生活所需，发脾气的次数也逐渐减少……
“每一代教师身上‘教育家精神’的图谱，都具有强大的精神引领、典型示范作用。他们不仅仅是学习上的导师，能够为学生传道、授业、解惑，更是年轻教育工作者们精神上的导师。”张沁丛学习了一些优秀教师关于教育家精神的理解，很有共鸣。
“教育世家”，四个沉甸甸的大字，让她每天都鞭策自己，要将祖辈的教育精神继续传承下去。“上好每一堂课，教好每一个学生。”张沁丛的路还在继续。
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