浙江在线4月20日讯（记者 汪雨晨）“只要我还能动，我还是想往山上跑。”
在嘉兴海盐，有一位常往山上跑的白发老人，他叫陈其昌，今年76岁，是土生土长的嘉兴海盐人。从曾经的猎户之子到如今的护鸟人，从制作第一个雀鹰标本到培养出新一代“护鸟小卫士”，“鸟”是贯穿着陈其昌生活的主旋律。
正值浙江省野生动植物保护宣传月，记者来到嘉兴海盐，听一听这位老人30多年的护鸟故事，感受一位乡村教师用四百余件标本和数不胜数的护鸟课，编织的人与自然和谐共生的美丽图景。
爱鸟成痴，数十年坚持这一件事
“我家房子西面有棵梅树，上面有两只暗绿绣眼鸟，我经常在树下一看就是好几个小时，妈妈都找不到我。”陈其昌的护鸟情缘始于童年，1948年，陈其昌出生在澉浦镇南北湖村的一个猎户家庭，他跟着父亲学会了识别鸟类的本领。
陈其昌制作的部分标本 记者 汪雨晨 摄
“上世纪70、80年代，有人来我们这收购鸟类，当时我们并不觉得捕鸟是坏事。”陈其昌坦诚地说，“直到90年代，我才真正开始保护鸟类的工作。”这个转变源于一次与野生动物保护专家的交流，他开始好奇不同鸟类的特点和它们的生活习性。
当时的陈其昌已经是谈仙岭小学的一名老师，虽然教学压力很大，但他仍利用课余时间系统学习鸟类知识，并带学生们观察鸟类。在当时，家长们并不理解陈其昌这一行为，还有些人在山上撑网捕鸟。
“从山顶往下看好多捕鸟网。”陈其昌回忆，受捕鸟影响，鸟少了，山毛虫灾害爆发，山上的松树大片死亡。“一片松树林吃完后，山毛虫要换地方继续吃，它们过境的时候路面上密密麻麻全是虫，连下脚的地方都没有。”有一次，陈其昌在一只死亡的红角鸮的肚子里，发现了100多只山毛虫虫卵，陈其昌的护鸟行为才开始被家长们所认可。
1988年，国家颁布了野生动物保护法，百姓们对各种野生动物的关注度不断提高，不少学校也成立了兴趣小组。陈其昌便重新捡起自己的爱好，利用课余时间系统学习鸟类知识，并带孩子们观察鸟类。
时间久了，海宁百姓都知道有位“鸟痴”陈老师，如果有合适的死鸟，就会主动联系他。
“在这个过程中发现了一个问题，就是这只鸟已经摆在眼前了，但大家都不知道它叫什么。”由此，他萌生了制做鸟类标本的想法，以帮助学生更直观地了解鸟类特征。
从零开始，30年400件鸟类标本
“要让小朋友认识鸟类，不能空对空地说教。通过标本，他们能直观地了解鸟类，培养对鸟类的感情。”1993年，陈其昌制作了第一个鸟类标本——一只雀鹰。
他得到一只死掉的雀鹰，在查阅了相关资料后，便开始动手。先对鸟类进行去肉脱脂处理，再用石灰和明矾进行防腐处理。接着，他用棉絮填充鸟类腹腔，以铅丝固定翅膀和骨骼结构，最后进行缝合。经过好几天的摸索制作，他的第一件鸟类标本终于完成。
从第一个雀鹰标本开始，陈其昌继续制作鸟类标本。缺乏制作技术，就买来书籍学习，向专家请教；为了找到合适材料，他到处拾捡塑料泡沫、木屑、木刨花作填料。
陈其昌选择死去的鸟来做标本。他的足迹遍布周边的山川野林，还成为杭州、上海等地花鸟市场里的常客。
在众多制作经历中，1998年制作蜂鹰标本的过程最令他难忘。
“那天放学回家，我匆匆吃完饭就开始处理蜂鹰。”陈其昌回忆道。工作几小时后，他突然感到恶心、发冷，原来是误食了未煮熟的豆角导致食物中毒。“我裹着两床被子还在发抖，但想到防腐剂快干了，硬是咬牙爬起来继续。”
陈其昌强撑着身体，双手因身体不适微微颤抖，但仍精准地清理着羽毛下的脂肪，小心涂抹防腐剂。“当时整个人昏昏沉沉的，但手上的动作一点都不敢停。”直到后半夜他才完成标本的制作。为了不耽误第二天工作，他只能靠在床头小憩，“连躺下都不敢，怕一觉睡过头。”
这个在病中完成的蜂鹰标本，获得了嘉兴市标本竞赛奖项，后来被他捐赠给了当地中学。“虽然过程很苦，但就是放不下，不做标本是不行的。”陈其昌说这话时，眼中闪烁着执着的光芒，三十多年来，他制作了400多件鸟类标本，每一件都倾注了大量心血。“做孔雀标本时，前后花了70多个小时。从剥皮到树根处理，每一步都要精益求精。”
未完待续，守护生态多样性之美
渐渐地，陈其昌的鸟类标本越来越多，教室里早已经陈列不下，他又把老宅改造成了一个免费的临时展馆，吸引了周边县市的师生前来参观学习。随着老家的拆迁，陈其昌的标本一度面临无处安放的困境。幸运的是，澉浦小学伸出了援手，为他提供了展示标本的空间。
2008年陈其昌正式退休，但他并没有停止护鸟的脚步，他继续在海盐县澉浦小学担任讲解员，开设护鸟课，为学生和老师普及鸟类知识。在陈其昌的影响下，一群孩子正通过听音辨鸟、制作标本、野外观鸟等活动，开启一场场与自然的深度对话。
据澉浦小学老师赵玉波介绍，早期的护鸟课以基础认知为主，如通过陈其昌带领学生认识标本、救助受伤野鸟等。2024年，随着学校立项《南北湖鸟类跨界学习新样态研究》课题，课程内容逐渐丰富，从鸟标本分类、制作，到养鸽观察、听音辨鸟，再到组织全年级野外实地观鸟，形成了“小范围兴趣组+大范围普及活动”的双轨模式。
陈其昌正在给学生上护鸟课 记者 汪雨晨 摄
“去年在荆山里观鸟时，孩子们看到了牛背鹭、白鹭、八哥等鸟类，尤其是牛背鹭的黄色羽毛让他们印象深刻。”赵玉波介绍，为了提升观察效果，学校配备了单双筒望远镜，并在校园内搭建观鸟台、安装鸟巢实时监控系统，学生可通过APP随时观察鸟类活动。
护鸟课也不仅停留在观察层面，更激发了学生的创造力。几名学生在教师指导下，设计了一款“听音辨鸟学具”。一个长方形盒子内，设置了各种语音模块，只需要通过触摸就能触发9种鸟类的叫声。“同学们经常在课间好奇鸟鸣声的来源，于是我们想到用电路并联技术解决这个问题。”参与制作的学生方絮解释道，尽管受限于设备，鸟鸣音频来自网络资源，但这一实践让他们掌握了电路连接、焊接等技能，这件作品也入选了省级评比。
学生正在制作“听音辨鸟学具” 受访者供图
“过去他们可能会忽略飞鸟，现在会主动辨识物种了。”赵玉波补充，护鸟课的学习提升了学生对鸟类及自然的敏感度，将知识转化为对生命的敬畏与保护意识，“去年我们有间教室的空调外机后有一只珠颈斑鸠正在孵蛋，为了不惊扰到珠颈斑鸠，学生们甚至空调都不开了。”
如今，除了日常给澉浦小学的学生上护鸟课，陈其昌仍会时不时地开车上山，观察见到的每一种鸟类。他最大的愿望就是记录下白头鹟的声音和影像，“好几百只白头鹟集体采食太壮观了，我想录下这些声音，但这需要天时地利。”但让他遗憾的是，以前没有设备记录这些声音，等有了智能手机，鸟群却变少了。“我去了好几次都没碰上，但我不会放弃的。”
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