班级成绩排名靠后，老师就得每周五往返几十公里去县城参加培训，交通住宿自己掏钱，课还得自己调，培训周期长达二十周。这样的教学培训，实在是折腾人。
近日，广西南丹县一名小学教师反映，自己是上学期教学成绩排名靠后的教师，被通知参加县里组织的培训，交通、食宿自理，还影响正常上课。南丹县教育局否认以教学成绩划定参训对象，但乡镇中心校的领导在全乡教师会议上表达的却不是一个意思：排名靠后的教师要做好准备，县教育局每周五下午集中培训，开学前成绩出来后，由中心校汇总乡镇排名靠后的教师名单，交给教育局。还有校长说，上级通知参训名单上的人都要参加，学校不能有异议。这不就明白了吗？嘴上说不是按成绩划线，实际操作的逻辑就是“谁考得差谁去”。
9月27日，当地调查组发了通报，说这次培训班没有收取培训费，违规点在差旅自理，同时承认遴选方式不够细致周全，给部分教师造成了心理压力，已要求优化确定机制。态度有了，但抛开个案，我们更应该追问，这样“自费问责”的逻辑为什么能够被推行。
这事最让人想不通的地方有几个。第一，培训费到底该谁出？按《中小学教师继续教育规定》和教育部相关答复，中小学教师培训经费以政府财政拨款为主，原则上不应要求参训教师自己筹钱。南丹县这次培训，交通、食宿让教师自理。教育局的回应是：培训在工作日，占的是工作时间，部分老师在县城有住所，所以交通食宿老师自己负责。可工作日培训，老师还得调课、补课，有的乡村教师去一趟县城几十公里，有的要跑一百多公里。这哪是培训，这是折腾人。
第二，培训对象怎么定？教学成绩落后，原因很多。乡村学校生源底子薄、资源少、家长监督有限，成绩一时上不去，不代表老师教学能力不行。把成绩排名直接等同于能力不足，本身就是简单粗暴。更别说，这种逻辑一旦成立，就等于在告诉老师：你教得不好，就得自费“补课”。培训变成了惩戒，让老师背上沉重的心理包袱，还谈什么提升？
一线教师真正需要什么？乡村教师缺的是时间、是资源、是支持。他们白天上课、晚上备课，有的还兼任班主任、管学生吃饭、处理各种杂事。真正有用的培训，不是把人拉到县城坐一下午，而是能针对他们课堂里的实际难题，给方法、给资源。如果只是把“排名靠后”的人圈出来，让他们自掏腰包来听几堂课，等于是把教育系统应该共同承担的责任，打包压给个体教师。那提升的不是教学能力，是老师心里的委屈和抵触。
说到底，教育不是工厂流水线。学生的成绩是老师、学校、家庭、环境一起作用的结果。想提升教学水平，首先需要看到一线教学的真实处境，相关教育部门要摆正心态，正确认识“教育激励”，而不是搞 “责任下沉”、“落后惩戒”，一句话，别让一线教师流了汗又寒了心。
关注小新说，了解更多新闻。（文/廖君琳 李心怡 剪辑/陈鼎坤）
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