浙江在线8月31日讯(钱江晚报记者 沈蒙和)开学在即，新生分班刚刚尘埃落定，一年级新生家长又开始操心另一件事：排座位。

　　昨天，钱报记者在3所小学（卖鱼桥小学文澜校区、江南实验学校小学部、杭师大东城小学）做了个小调查。调查发现，总共37位一年级班主任中，有三分之二遇到了对排座位有特别要求的家长。平均下来，每班都有一两位需要被照顾的孩子。

　　教室里，到底哪个位置是爸妈心目中的理想座位？

　　根据班主任们的反馈，尽管爸妈们请求照顾的理由大相径庭，可大家看中的位置出奇一致：中间、靠前，但是不要第一排。

　　孩子的视力问题

　　成了选座位的最大理由

　　从这次调查结果看，拜托老师在排座位时给予一定照顾，绝大多数家长是不得已。“不得已”的原因主要分为两类，一是身体方面的，二是行为习惯方面的。其中，身体原因占了七成以上。

　　杭州卖鱼桥小学文澜校区的董老师班上有3位家长提出关于安排座位的想法。一位是因为孩子近视，已经戴眼镜了，所以希望座位靠前；另一位是因为孩子有点弱视，家长出示了医院证明，希望座位不要离黑板太远；还有一位是因为孩子有点斜视，医生建议座位要靠中间。

　　该校其他班，以及另两所小学的班主任们，也都碰上了类似的情况。记者梳理了一下，想居中、靠前坐的孩子们，身体方面主要有这些特殊情况——

　　近视（最严重的孩子，先天近视800度）、弱视、斜视、听力问题、过敏（靠近窗帘会有不适反应，所以不能靠窗坐）。

　　“而且大多数家长不希望孩子坐第一排。”卖鱼桥小学文澜校区一年级年级组长陈晓月说。

　　据这位资深班主任分析，大家普遍不看好第一排，一是担心距离老师太近，孩子会有心理压力；二是爸妈既怕电子白板影响视力，又怕老师擦黑板时扬起的粉笔灰影响健康。

　　不过，陈老师倒是想提醒下家长，这样的担忧没有很大必要。现在老师的教学用具很多，所以黑板的使用率并不高，粉笔灰也没想象中那么夸张。

　　除了身体方面的原因，有部分家长希望孩子居中、靠前坐，是因为孩子的行为习惯欠佳、调皮好动。爸妈们觉得，假如没有老师近距离盯梢，恐怕这些小捣蛋鬼上课时完全停不下来。

　　江南实验学校一年级年级组长童丽君说，越到高年级，学业压力越大，所以悄悄拜托老师把孩子位置往前挪的家长越多，尤其是好动的男生。

　　在爸妈们看来，孩子坐在前排，时时刻刻在老师眼皮子底下，容易集中注意力，上课认真听讲，从而提高学习效率。

　　爸妈的理想座位

　　却不是学霸常出没的位置

　　乍听之下，爸妈心中的理想座位，确实很不错，既照顾了身体有特殊情况的孩子，又能让熊孩子们秒变学霸。但事实真的如此吗？

　　班主任们异口同声地回答：NO。

　　陈老师曾经做过这样的尝试。“有一年，我带六年级。班上有个孩子特别淘气，上课时间基本在神游。我和同事试了许多招，也没啥效果，只好把他的座位调到前面。”陈老师回忆说，“换座位的第一周，貌似有点效果，小家伙上课时会盯着老师和黑板看了。可没多久，又变回老样子。”

　　她总结道，孩子能否集中注意力，和位置前后没有必然的关系。老师通常对全班孩子一视同仁，并不会特别关注前排的孩子，上课时也都是前后走动，不会只盯着前排的孩子看。当然，也不排除有的孩子因为坐在老师跟前，产生一种心理暗示：要在老师跟前好好表现，不能做小动作。

　　由此来看，爸妈眼中的理想座位，未必能实现学业有成的理想。那么，教室里到底有没有固定的学霸区？

　　按照资深班主任的经验，学霸经常出没在这里——靠后排的位置。

　　有偶然性，也有必然性。童老师分析，老师在教室里转悠时，往往在后排停留时间略长一些，会多指点几句。这主要是因为后排位置靠近过道，老师站在那里不会打扰到其他同学。

　　一般来说，学生的座位基本是按身高从低到高排的。相对来说，坐在前面个子矮的同学，尤其是男生，自我保护意识会略强一些，有时不太容易接受老师的建议。而坐后排的高个同学，似乎更阳光一些，听得进建议，进步会比较快。另外，坐后排的同学离老师远，家长平时会勤加督促。在这样的良性循环下，当孩子成为学霸后，家长更不会要求老师把孩子座位往前调了。

　　不过童老师也说，这张位置图仅仅是相对而言，并不表示坐前排的同学里就没有学霸了。

　　对于排座位，她与同行们给爸妈的建议是：顺其自然，不要刻意。成绩好不好，和座位没有必然联系，关键还是看孩子的领悟能力、行为习惯。

　　座位怎么排通常这样做

　　●按学生的身高编排

　　按学生身高的高矮编排座位，这是老师常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面。

　　同时，还要考虑到身体有特殊情况的学生，比如近视等等。

　　一方面是避免高个子挡住矮个同学的视线，方便排座。

　　另一方面是教育学生要懂得谦让：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。

　　●按学生个性特点编排

　　简单说，就是动静搭配。在小学，尤其是低段，一般会将男女生交叉排位。主要是考虑到男生好动，女生好静，做同桌能起到互补的作用。

　　学生的性格、气质千差万别，如果把性子较急、爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。

　　如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。

　　●按学生平时表现编排

　　全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力“势均力敌”。

　　这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性；

　　同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。