今年秋季开学，高新实验学校一年级学生施博文拿到了两本绿色封面的新书，一本是科学教材，一本是学生活动手册。两本书都不厚，科学教材只有40多页，翻开来看以图为主。

　　和他一样的，还有杭州市的全体一年级新生，这意味着，科学课正式进入了一年级课堂。

　　从一年级开科学课的消息放出，到教材揭开面纱，再到正式开课，本报前期做过不少追踪。本期周刊，我们试图追溯科学这门学科的发展历程，并且花了两周的时间去各小学一年级的科学课上做了回旁听生，了解开学半个月以来，一年级的科学课上得到底怎么样。

　　从自然、常识到科学 这门课其实一直存在

　　在90后的印象里，常识课陪伴他们度过了童年。而在00后的课堂里，变成了科学课。

　　如今的科学课经历了怎样的发展历程？时间往前推，它是否一直存在？

　　记者联系了省小学科学教研员喻伯军老师，对于科学他是门儿清。喻老师有三十年的教龄，当过自然老师、常识老师，也当过科学老师，也就是说，这门学科的发展，他亲身经历。

　　“科学的名称是2001年改的，如果你要说科学教育，其实中华人民共和国成立前就有了，一直没断过。”喻老师说，内容一直有延续，但形式上会有所变化。就拿现在一年级的科学来说，更加突出科学的思维方式、科学认识，以及技术和社会的关系等等。

　　对于科学课的变迁，喻老师张口就来，从1978年到1981年，称为自然常识课，1981年到2001年称为自然课，浙江是从1991年到2001年开设常识课，2001年，依据国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》的指导精神，我国开始了新一轮的课程改革，当时将“自然”课更名为“科学”，起始年级从一年级变为三年级。

　　喻老师说，近几年，大家感觉科学好像淡出了视线，事实是2001年到2017年期间，一二年级也是有科学课的，只是和《品德与生活》结合起来了，其中五分之二的内容，也就是生活部分，是我们现在提的科学。

　　到了现在，科学课又在一年级单独开设了。

　　浙江小学科学老师比例 在全国数一数二

　　一门课教得好不好，师资力量很关键。“浙江对科学比较重视，教研工作也做得不错，小学科学在全国可以说是领先的。”喻老师亮了一组数据——

　　浙江总的科学老师数量有18000名左右，其中有七八千的专职科学老师，比例达到38%，这样的比例在全国是数一数二的。

　　从初中科学老师到下沙小学科学教研员，方亚琴和科学打了20多年的交道。她告诉记者，今年下沙一年级的科学老师主要由三类老师组成：一是新招聘的大学毕业生；二是原任教高年级的科学老师；三是数学、思品等其他学科教师兼课。新的专职科学老师数量不少，以文清小学为例，14个班级配备了两位。

　　如果说以前的科学学科重知识教育，观察、实验环节比较少的话，那么现在低段科学课的重点不在科学知识上，而是要求动手动脑，重在培养孩子科学方法、能力、兴趣习惯和思维方式。

　　科学学科越发受重视

　　社团课程化 老师爱上科学课

　　去年，“第四届全国中小学科学特级教师名师论坛”在下沙举行，1500多名来自全国各省市的教育专家、教研员以及中小学一线教师参与了这次盛会，观摩精品课程，互相讨教教学经验。

　　这意味着，科学这门学科越来越受重视，老师们也愿意开始思考，如何整合课程，把科学课上好。这也是让方亚琴感到欣慰的地方，“老师们不是作为教学任务去完成，而是动足脑筋去上好每一堂科学课，而在以前，科学只是副科的地位。”

　　方亚琴说，文海实验学校的DI社团转向ADD创玩课程的变化，就是科学课结构化的一个缩影。从社团升级成课程，这表示，它有具体的课程目标，课程内容，也是从去年开始渐成体系，现在已经成为文海实验学校品牌的拓展性课程。每次学生进行网上选课，都会被秒抢。

　　类似的还有不少，比如学正小学的生态馆，下沙二小的田园系列，都有社团转课程化的趋势。

　　以前的科学老师大多来自高中、初中，放在小学里，教学方式完全不一样，因为老师所面对的学生的认知水平、知识储量并不在一个层次，起初老师也不太适应，而现在，老师们也开始爱上科学课，两三年的时间，便发生了这样的转变。

　　虽然从开学到现在，在初步适应学校生活后，一年级学生科学课才刚刚开始，但小朋友和家长们都很喜欢。“科学课对一年级学生来说确实有必要。”喻伯军老师说，因为科学课没有像语文、数学任务那么重，配套的学生活动手册也是一边上课一边记录用的，不是作为作业做的。