“我们大家都做过体检，当拿到体检报告时，你会仅仅只看一个数据吗？不会。你会去和别人比较数据吗？也不会。其实，学业评价就像一份体检表，可为什么拿到这份评价表时，我们却习惯于做各种比较？体检本身不能改善身体状况，只能为改善提供一种方向，学业评价同样如此。”

　　这两天，西湖区教育系统在举办第五届学术节，首场主题报告邀请的是上海市教委教研室副主任、特级教师纪明泽，内容是“评价的转型”。把学业评价看作体检，这个生动比喻得到了很多人认同。

　　用评价“体检”中小学教育

　　上海经验有不少值得学习之处

　　“今天生病了，明天去体检，后天病会好吗？当然不会。”报告现场，纪明泽几次强调绿色学业综合评价就好比体检。评价是对学校教育质量的“体检”，根据评价报告，学校要建立起一套以校为本的质量体系。近年来，上海实施绿色指标综合评价，就是以学生健康快乐成长为追求，构建了包含品德行为、学业发展、身心健康、学习动力、学业负担等指标的评价框架，取得了显著成效。

　　“‘绿色指标’综合评价改变了教育生态，避免了最恶劣的师生关系、最没有信心的孩子、最不喜欢学校的学生。”纪明泽举例说，上海在对学校用“绿色指标”进行综合评价后发现，同一个区，确实存在学业成绩提高、但课业负担较轻的学校。再比如，“刷题总是有用的”，这种被很多家长甚至老师奉为法宝的话，也在评价跟踪中发现并非如此。

　　评价的导向作用不仅体现在评价指标上，更体现在评价数据处理和评价结果运用上。纪明泽说，上海绿色指标评价结果就是分析性的，不对区县和学校进行分等定级，而是全面呈现各项指数水平，分析指数间的相互关系，注重跨时间发展变化，以实证数据驱动教育决策、教学改进的不断完善。

　　西湖评价“绿色”在哪？

　　建立课程、教学、评价良性循环

　　用思想改变教师，用学术滋养教师。西湖区学术节已连续举办了五届，每届主题都围绕教育热点话题，探讨教育规律，持续推进区域教育高位均衡发展。本届主题“践行绿色评价 培育核心素养”，以主题论坛、学术沙龙、教学展示、成果分享为形式，不断建构新评价理念，促成新评价机制。

　　“绿色评价”到底“绿”在哪？归根结底，就是要改变单纯以学业成绩作为唯一标准的评价方式，更全面地监督学生学业水平状况和各校课程标准执行情况，引导学校为实现“轻负担高质量”教学而努力。全区开展中小学学业质量综合评价的关键指标有三个：学生发展水平、学生成长环境和学生学业负担，建立起科学多元的中小学学业质量评价制度。

　　评价不是终极目标，只是教育中间的一环。西湖区要建立起课程、教学、评价整个的良性循环体系，持续推进“学业质量+综合素质”相结合的标准化评价模式。“评价不是最终一环，也不是单独一环，在整个体系中，一定要同步推进课程教学改革，按照新的质量标准调整课程安排和教学行为，不断开展教育教学研究和学校教学改进，推进各类考试招生改革。”西湖区教育局相关负责人说。