家长焦虑，为读书、为成绩。老师忙碌，每天备课、上课、批作业。而校长呢？在很多人看来，不用奔波在教学一线，应该是一个“挺轻松”的岗位。其实，并非如此。

　　昨天，西湖区教育局和浙江外国语学院举行“学校内涵发展促进项目”签字仪式，同时启动的是该项目的“重头戏”——项目基地学校校长案例式高级研修班，21位学员都是区内中小学的校长副校长。和以往的研修班不同，这次的培训将采用“私人定制”的方式，用两年时间进行跟踪浸入式学习，目标是培养西湖区“新一代名校长”。

　　“目前有什么问题让你烦恼？你正在思考哪些问题？最希望研修班帮你们解决什么问题？”这是开班仪式上，来自浙江外国语学院的导师们抛出的第一个问题，校长们畅所欲言。

　　校长们集中的“烦恼”：怎样“带好队伍”

　　这21位校级领导，是西湖区教育系统综合选出来的。他们来自不同的学校，有小学有初中，有名校也有农村学校，有新校也有老校，但身上有一些明显的共同特征，比如年龄在35岁—45岁，对教育事业有强烈的责任感，教学经验丰富，办学思想也正在逐步形成中。问到当下的思考和困扰，他们说得很真切：

　　“我们学校办学30年，曾取得了很辉煌的成绩。但新时期也遇到了某些发展瓶颈。怎么样才能‘再出发’，弥补不足发挥优势是我们最关注的。”

　　“我们是集团化办学的一个新校区，硬件很好。从目前看，我们做得最多的是对母体文化的传承，但在这个基础上，我们更想形成校区自己的特色品牌。”

　　“我们学校办学已经20多年，这两年发展势头不错，但学校核心文化、核心理念等整个系统还需要转型升级。”

　　“师资队伍是目前比较困扰的，教师主要集中在‘两头’，一批是年纪大的，处于职业倦怠期；一批是刚入职的新教师，经验相对不足。如何有效解决‘青黄不接’？”

　　“作为一所农村学校，这两年我们在德育工作上提升很大，形成了品牌特色，如何在教学质量实现突破性进步”……

　　这个“谋划”不仅是培养几位名校长

　　所有学员的问题，都被导师们一一记录了下来，经过整理分析后，将全部纳入两年的研修活动中。该干训项目的负责人是浙江外国语学院副教授蒋莉，她说，学校是有文化基因的，一定要找到一所学校的“根”，这样才能真正去了解和办好一所学校。“这些校长，教学和管理经验都比较丰富，理论基础也扎实，这次需求梳理就是想走出以往拼盘式培训低效的怪圈，真正基于学校、基于内涵发展来对学校管理进行一个统整，通过自己学校或身边学校的发展案例来进行团队式的自主性研修，从而活学活用经典教育理论，找准学校内涵发展的切入口，整体提升校长、提升学校。”

　　整个研修班将持续两年，目标是培养西湖区的“新一代名校长”。可在西湖区教育局长马冬娟的“谋划”中，绝不仅仅是出几位名校长。“这是一连串的辐射效应，一位校长背后是管理和教学团队，校长发展了，整个团队也就发展了。而教师团队的背后，就是一所学校。有了名校长名教师的带动，整所学校自然也就带动起来，最终受益的就是所有学生。”

　　据了解，这次研修班定位高端、资源整合，比如聚焦当前教育的热门话题和教育发展的长远趋势，注重参与、重视情境。在专家的选择上，整合高校、教育行政管理部门、中小学校、知名企业等优质资源，构建研修共同体，进行各类对话、研讨等活动。马冬娟说，整个项目的合作围绕学校、内涵发展、促进等几个关键词，根据西湖教育高位可持续发展的需要，全面提升校长综合素质，打造学校自主办学文化，促进基础教育优质均衡发展。