当天云层太厚，月亮没出来。孩子们用自己带的手电筒，把光打在一起，“造”出一个月亮。  学校供图

　　同学们在帐篷里玩

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　　走，操场上看月亮！

　　前两天，浙江省教科院附属小学四（3）班的37个孩子，在操场中间的草地上，搭起四顶帐篷，不时抬头观察夜空，查看月亮的踪影。大家在华灯初上的光影中，背月亮的诗，唱月亮的歌，玩“背月亮”的游戏……而这，竟然是在上课！

　　班主任严伟华老师说：“这是学校的行走·发现课程之一《月亮知道我的心》，孩子们不间断观察月亮一个月，画出月相图，了解月亮的运动规律。那天晚上，就是赏满月活动。活动中，理解月亮这个意象，学会望月抒怀，会背会理解数十首与月亮相关的诗文。”

　　操场上赏满月 一晚学会近百个带“月”字的成语

　　赏满月活动安排在农历四月十五，当天18：30开始。心急如焚的孩子们，提早半小时就从家回学校了。在爸爸妈妈的帮助下，搭起帐篷，放在操场一角。旁边两株小树上挂着横幅，上面写着“十五的月儿圆又圆 行走课程‘月亮知道我的心’之赏满月活动”。

　　天色还亮，大家聚在一起先玩游戏“背月亮”。全班分成两队，每两个人背靠背，中间夹一只篮球，走个三四十米，速度快且“月亮”不掉，就算赢。一声令下，加油声和笑声响彻整个校园。

　　19:00，天色暗了，操场边的路灯亮起来，点点黄晕，远处偶尔传来三四声虫鸣。大家围成一圈坐好，空气中弥漫着花露水的气味。贴心的数学老师郑凯俊，拿把电蚊拍，不时在同学们头顶绕一圈，杀死一拨蚊子。

　　飞花令开始！说出含“月”的成语、诗词即可，说不出的，要表演个节目。

　　月明人静、月黑风高、日月如梭、闭月羞花、镜花水月、日积月累、风花雪月……前后玩了几轮，听到了近百个带“月”字的成语。有个男生说不出，表演个鬼脸，逗乐了大家。

　　诗歌环节，竞争最激烈。

　　“小时不识月，呼作白玉盘”、“春江潮水连海平，海上明月共潮生”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“明月几时有，把酒问青天”、“举杯邀明月，对影成三人”、“床前明月光，疑是地上霜”……

　　“哈哈，我做了李白最爱做的事！”一名穿条纹衫的男生叫起来，大家听了，哄堂大笑。

　　看完月亮写作文

　　下笔如有神

　　云层太厚，月亮一直躲着不出来。没看到满月，孩子们有些悻悻。严老师有办法，一个同学的爸爸传来一张天文望远镜刚拍出的月球照片，投影在教室里的黑板上，非常清晰，连大大小小的环形山都能看到。

　　严老师请大家现场写一写，这场观月活动后自己对月亮的感受。孩子们埋头，有的刷刷动笔，有的先想一想。短短十来分钟，写好的孩子们就陆续举起小手。

　　有个很腼腆的男生周嘉杭，写了个小片段：

　　“在一年级的时候，我非常调皮，爬上了一棵很高的桂花树。结果没抓牢，在自己的右手上留下了一道永久的伤口。那天晚上我一个人在树下大哭，没人听见，没人看见。就只有月亮在陪我。”

　　严老师问他，小家伙说当时从树上摔下来，哭了很久，身边没人，只有月亮挂在空中，洒下清冷的光，所以印象很深刻。

　　出门玩不忘看月亮

　　从全国各地传来月相图

　　看月亮，是四（3）班孩子们近30天来超爱做的事。

　　看完月亮，还要画月相。同学们六人一小组，观察不同时期的月亮，有人画出的月相像弯弯的眉毛，有人画出的月相，是个标准的半圆。还有同学即使周末出去玩，也不忘记观测月相，所以从常州恐龙园、上海崇明岛、无锡、张家港，都传来了一张张月相图。

　　农历初七、初八，是上弦月。一般来说，19点左右，月亮就出来了。不过到了下弦月，月亮出来得越来越晚，有时要到23点左右，甚至凌晨。孩子们偶尔熬不牢，只能请爸妈帮忙。后来，大家观测前，都会上网查一下，第二天月亮升起的时间。

　　赏月这么久，孩子们都有了自己的心得。

　　蘑菇头的开朗女生李思旖说：“我是在公园的小径上观察月亮的。那里树木少，光线也好。月光十分皎洁，但白白的月光里零零星星掺杂着黄色，月亮外还有一个蒙蒙的光圈。小时候我一直认为那是一个大圆盘，也难怪李白有诗句‘小时不识月，呼作白玉盘’。 现在，我望着它，觉得宁静又神秘。”

　　出远门不忘作业的同学唐欣怡，是在齐云山观察月亮的。小姑娘的感触很细腻，说：“那几天月亮都在晚上9点左右升起。因为是在山上，所以到处云雾缭绕，月亮若隐若现，仿佛在玩躲猫猫，月色像是清水中滴了滴白色颜料，加上了一点点的日落黄，蒙上了一层薄纱，朦朦胧胧的。”

　　观月并非一帆风顺，碰到雨天、阴天、升空太晚，孩子们往往看不到。

　　轮到叶润初同学记录月相时，全家去了常州恐龙园。他说：“连续观察了几天月亮，好似一个洁白的圆盘，月亮上有几处是黑色的。每天都能发现月亮的身影，可是它的变化不大，和前几天差不多。月亮边有一个毛圈，好似天使带给我们的光明。”

　　行走·发现课程

　　学校里还有很多门

　　从孩子们做的这些事我们不难看出，这门“月亮课程”综合了语文、科学等学科知识。

　　严老师对这门课的安排是：一、二课时是同学们主动收集、积累带月亮的古诗词，课堂上吟诵，交流讨论月亮的意象等。与此同时，观察月相的作业同步展开。到了三四课时，集中看月相，集体赏满月。

　　“一年级，孩子们学过李白的《静夜思》，三年级学过《乞巧》《嫦娥》，四年级学了《望洞庭》，这些古诗词中，通过观月写月，诗人们抒发感情，孩子们对月已经有个粗略的了解。月相的变化本是六年级科学才要学的内容，现在拿到四年级，孩子们结合自己的实践，也能有不错的理解。”严老师说。

　　像这样持续多个课时的“行走·发现课程”，省教科院附小还有很多。

　　校长谢卿说：“比如《万物可测》这门课里，孩子们通过各种办法丈量教学楼的高度、学校的面积等；另一门课里，同学们调查校园各处土地的酸碱度，找出最适宜的地方，种下一棵树……”

　　为什么要做这个课程？

　　谢校长说：“做‘行走·发现’的项目学习，是想让孩子在真实的情境中，通过完成任务，逐步获得多项能力，比如解决相对复杂问题的能力，沟通合作的能力，检索信息、处理信息、利用信息的能力和表达自我、展现自我的能力。这些能力在传统的讲授式学习中较少体现，却是在未来生活中所必需的。”