最近每到周二下午，杭州市实验外国语学校（以下简称“杭实外”）就会出现30多位“校长”，他们刚上五年级，却做着和本校小学部校长陈盖明一样的事：走进一年级的课堂听课，前往学校保安室和食堂检查安全和卫生情况，“突击”老师办公室，了解老师备课情况。

　　为啥突然出现这么多“校长”？记者了解到，这是学校为孩子们新开设的“我是校长”职业体验课，通过角色体验，来培养学生的责任意识、服务意识、管理意识和担当精神，同时增强学生的自信心和同理心。

　　先听再做 “实习校长”兵分三路“上岗”

　　“我是校长”体验课目前面向在校五年级学生，每周一个班轮流进行。在“上岗”前，为了缓解大家的紧张感，班主任特意把陈盖明校长邀请进课堂，让校长现身说法，分享做校长需要执行的工作和感受。

　　参加工作30年，校长当了13年，对于怎样当好一名小学校长，陈盖明很有发言权。他认为当好校长最重要的一点，是有自己的教育主张和实践主张的良好策略。

　　鉴于杭实外是一所全寄宿制、小班化教学的国际化双语学校，所以陈盖明的日常事务涉及教育教学质量、学校安全管理、德育管理、生活后勤管理、教师队伍建设等多方面，让学生体验的是最有代表性的几项内容。

　　一年级的教室里，上课铃声还未响起，五位“实习校长”手抱记录本推门而入，他们要做的是随堂听课并记录。等到下课，还会找几个一年级小豆丁聊一聊，看看他们对校园新生活的适应情况。

　　食堂里，几位“实习校长”手眼俱到，一边用手摸一摸打菜的台板，检查清洁程度，一边向食堂后勤询问当天餐食细节，有模有样。

　　保安室的监控显示屏幕前，“实习校长”已经准备就绪，仔细地对照监控所对应的区域，向保安了解校园安全情况，走进物料间，拿起应急手电，检查是否能用。

　　老师们的办公室里也很热闹，他们一个个地询问老师一天的工作安排，以及对学校的建议。

　　体验未完

　　学生感慨“当校长责任很大”

　　一位小学校长的24小时到底是如何度过的？孩子好奇，家长也好奇，记者拿到了陈校长最近一天的工作安排表，排得是满满当当。

　　6:25 起床

　　6:50 到学校，查看学生早锻炼情况

　　7:20 早饭后，巡查晨检和晨诵情况

　　8:00-11:30 处理工作要点、随堂听课、访谈教师

　　12:30 小型会议、午间巡查

　　13:30-16:30处理工作要点、随堂听课、访谈教师

　　18:00-19:30 处理工作要点、访谈教师

　　20:30 查寝

　　21:30-22:00 回家休息

　　如果和陈盖明的工作量相比，几位实习校长的体验显然不到十分之一。但从学生们的反映来看，已经体会到当校长的不易。

　　学生倪子君分到的是去一年级听课的任务，课前发生了一个小插曲，有个一年级的小妹妹因为想妈妈抽泣，在任课老师安慰的同时，他也上前安抚孩子的情绪。“我感受到当校长的责任很大，也很辛苦。”他发现，课堂上，老师还会准备一些有趣的活动调动小朋友的气氛，让他们积极参与、发言。

　　“一开始我非常紧张，后来想想，今天我可是校长，之后我就自信大胆地开始说话了。”学生沈欣玥在保安室检查安全的同时还锻炼了胆量，“陈校长第一次当校长的时候是不是也像我一样紧张呢？”她开玩笑说。

　　“我们拜访了老师的办公室，知道了老师们每天都在做什么、是怎么做的，对学校有什么建议和想法。”学生张忆认为，大家在学校里应该是快乐开心的，也应该记住安全很重要，这是老师们经常向学生强调的。

　　系列课程

　　锻炼孩子组织沟通、学习反思能力

　　为什么要让五年级的孩子来体验当校长？陈盖明看重的是这项课程带给孩子多方面能力的提升：组织、沟通能力，解决问题的能力，学习与反思的能力。

　　“‘我是校长’的职业体验课程之所以深受学生喜欢，是因为这样的体验让学生对校长高大的形象有了亲近感感。”陈盖明表示，每次上完体验课后，能够明显看到学生们的状态，从紧张到放松，从懵懂到自信。这样的变化，恰恰显示课程达到预期效果了。学生会给他写信，向他继续请教怎么当个好校长，还有学生申请给他当校长助理。

　　“校长和学生一样，也要经常学习，开阔自己的视野，多思考。校长做事尤其要讲方法，讲策略，对自我约束力和情绪控制力要求很高。”陈盖明希望学生能够通过实践明白这些道理。

　　据了解，职业体验课程是杭实外“鹰蝶课程”体系中拓展性课程的主要内容。“我是校长”是学校设计的十大角色之一，后期还有警察、医生等多个职业体验。