钱淑英在给孩子们上故事课。

　　浙江在线12月28日讯（浙江在线记者 郎擎宇 通讯员 张晨怡 蒋琪琦）“兜兜妈妈来讲故事啦！”钱淑英一进教室，金华环城小学的孩子们就把她围住，争着问今天讲什么故事。

　　钱淑英，文学博士，是浙江师范大学人文学院副教授、儿童文学硕士生导师。

　　大学教授为什么会给小学生们上课，每两周一次的故事课如何成为孩子们最喜欢的课程，这还得从两年前说起。

　　大学老师

　　做了孩子们的“故事大王”

　　“故事课”的创意来自于儿子兜兜。有年除夕夜，窗外鞭炮四起，兜兜对钱淑英说：“妈妈，它们是在迎接新年的到来。”

　　“当时兜兜还没上小学，但他在那样的环境下说出的这句话显得特别有诗意。”兜兜告诉她，这句话来自图画书《美好时光》中的“人们准备着，迎接暴风雨的到来。”

　　“很激动，既惊讶于孩子的记忆力，更惊讶于他语言学习和转化的能力。”钱淑英说。

　　兜兜一年级时，班主任号召家长给孩子们上班队课，钱淑英想到了上一节“故事课”。

　　没想到，简简单单的故事课大受欢迎，孩子们都被奇特、瑰丽的故事世界深深吸引，钱淑英准备的几本故事书也被孩子借走翻阅。

　　从此，故事课延续了下来。上二年级后，讲课的频率提高到每两周一次。

　　小朋友们可喜欢兜兜妈妈了。有一次，钱淑英带着兜兜走在路上，班里的一位小朋友看见了，对她妈妈说：“这就是我跟你说的‘故事大王’，她讲的故事可有趣啦！”

　　故事里藏着道理

　　教育要润物细无声

　　从给一个孩子讲故事到给一群孩子讲故事，对于钱淑英而言也是一种挑战。

　　“每个孩子性格不同，有的孩子比较‘闹’，讲故事的过程中会不停提问；有的孩子相对腼腆，故事讲完了习惯沉默思考。”经过摸索，钱淑英决定在尊重孩子表达意愿的同时，引导孩子留意细节，学会倾听。

　　“主题阅读”是钱淑英引导孩子的一大方法。这几天，钱淑英选择的主题是“名字”，她想通过名字的故事让孩子们增加自我认同，学会尊重他人的不同。钱淑英选择了《我的名字克丽桑斯美美菊花》一书，故事讲的是一只名叫克丽桑斯美美菊花的老鼠，因为同学嘲笑它名字“又长又土”而陷入自我否定，最后因为老师夸赞它“这个名字完美无缺”重新找回了自信。

　　分享环节中，有孩子说：“我觉得克丽桑斯美美菊花很勇敢，她虽然被同学嘲笑，但还是坚持去上学。” 也有人提出，“她可以不用在意别人怎么说。”钱淑英说，通过故事引发思考，教育就是润物细无声。

　　她建议老师取消

　　机械摘录好词好句作业

　　“阅读的种子会开花。”钱淑英始终觉得，阅读的纯粹性和乐趣永远是第一位的。成年人不应带着功利心来对待儿童的阅读，比如期望孩子增加识字量、背诵下诗文等。

　　前段时间，班主任要求孩子们每天在半小时阅读后摘录好词好句，每周进行批改和检查。钱淑英并不赞成这样的做法。随后，钱淑英很快发现了问题，兜兜总是指着书里的词句问她：“妈妈，这个是好词好句吗？”

　　钱淑英觉得，因为这项新作业，孩子阅读的整体性和节奏性完全被打乱了。“他不再沉浸于文本给他的美好感受中，而是开始分心找‘好词好句’，我觉得这种情况必须改变。”

　　于是，钱淑英联系班主任老师，就这个问题提出了自己的看法。班主任接受了她的提议，取消了这项作业。

　　兜兜听到这个消息后，开心得不得了。他说：“妈妈，你救了我们全班同学。”

　　听听博士妈妈的建议

　　如何给孩子选择故事书？

　　钱淑英建议，对于小学一二年级的孩子，可以选择绘本故事。

　　有些故事带着悬念，孩子会很急切地探知结果，如《一百条裙子》；有的故事特别生活化，让孩子感到亲切，如《我的名字克丽桑丝美美菊花》；有的故事让人觉得惊奇，像《山姆和大卫去挖洞》；有的故事充满神奇的想象力，如《云朵面包》；有的故事让人觉得安静而美丽，像《安的种子》……

　　“一本好的故事书首先一定是有趣好玩的。”在钱淑英看来，“只要是好的故事，孩子都会喜欢，不管何种风格，何种形式。”

　　怎么讲好一个故事？

　　谈到讲故事的技巧，钱淑英分享说，家长要学会用与文本情绪相符的语调，带孩子进入故事情境，首先使孩子在感性层面上获得对故事的认知。

　　讲述过程中不要过多提问、打断。即使是故事开始和结束后的提问也不要有太多的人为设定，开放性的问题能鼓励孩子说出自己的真实想法，激发孩子的感受力和想象力。

　　钱淑英说，最重要的是家长和孩子一起读书，享受亲子时光，带孩子感受阅读的美好。