“教师现有的专业水平无法满足现代化特殊教育的发展需要，针对自闭症、多重障碍、重度智障生的处理能力有待提高。”“学校缺少专业的康复人员，很难真正承担起专业的康复训练工作。”4月11日，东阳市特殊教育学校列出了多个存在的问题，并提出了整改措施。

　　“大讨论活动，让我们重新审视特殊教育，通过查找问题、调查研究、交流探讨，学校相继制定了三年发展规划和教师专业标准。”昨天，东阳市特殊教育学校校长王荣仁说，接下去，学校将进一步坚定初心、明确方向，将学校办得更专业、更美丽、更温馨。

　　立足学生终身发展让“爱”更专业、更到位

　　日前，在东阳市特殊教育学校的烹饪室里，学生小锋正专心致志地煎荷包蛋。烘焙室里，燕燕则一丝不苟地烤饼干。这样的镜头，已成为该校职业教育课的常态。记者获悉，从聋生木雕到培智学生的烹饪、洗车和家政服务，学校立足于实情，以“生活化”为核心的培智职业教育正在悄然发展。

　　记者采访当天，该校正在开展“模拟超市”活动，孩子们欢快地在学校兴建的“模拟超市”内经营、购物。“依据能力，学生分工合作，平时课堂教学会根据实际遇到的问题，再穿插设计练习内容。”该校教师金夏芸介绍说，学生自主经营、自主购物，并依据每位学生的能力制定个性化奖惩机制，促进“生活化”教育教学更加接地气。

　　“通过大讨论，我们更加明晰了自身的教育定位。”王荣仁说，给予学生爱和温暖是学校教师一直在做的，也备受赞誉，“但是，这远远还不够，我们需要立足学生的终身发展，给学生更专业的爱。”如此，这些特殊学生走出校门后，才能生活得更好。

　　当前，东阳市特殊教育学校存在的问题是职业教育场馆建设较为滞后，设施陈旧，不能更好地满足教育教学。为此，该校结合实际，制定了一系列整改措施，争取在明年完成烹饪室、烘焙室、洗车房、家政室的改造，并新建洗衣房、阳光房、茶艺室、陶艺室、手工室等职业专用教室。

　　着眼教师个人发展让“教”更精准、更明确

　　最近，东阳市特殊教育学校的教师霍俊名颇为忙碌，她正在构思一个有关自闭症孩子的微电影。毕业于长春大学特殊教育专业的她，在业务追求上强调“精准”，在论文、课题等方面取得了一系列好成绩。以2017年为例，她参与承建的微课程入选省级微课程；执笔或参与2项金华级课题、2项东阳课题结题；4篇论文获金华二等奖，1篇获东阳三等奖；自制课件获金华三等奖、东阳一等奖。

　　对此，王荣仁表示：“教师是学校发展的重要主体，只有教师自身水平高了，才能促进学生更好的发展，针对部分教师专业程度不够高等问题，下一步，我们将着力提升教师专业水平。”

　　如何促进教师个人发展？通过大讨论，东阳市特殊教育学校也提出了多个整改措施，如鼓励教师参加各级各类专业培训，学习先进的教育教学经验；提高全校公开课、教研组公开课和校务会公开课效率，深度推进教研工作；为每位学生制定个别化教育方案等。

　　不久前，该校出台的《特教教师专业标准》在教师心中立起了新的标杆。对照标准，该校的教师纷纷立下了自己的专业发展目标，如“每周去中医院为学龄前孩子送教，要不断学习寻找适合的教学方法，为医教结合出一份力”“今年要积极参与教学研究，争取有论文获奖”等。

　　接下来，学校将组织35周岁以下青年教师，举行“以生活为核心”的课堂教学评比活动，并邀请专家前来点评指导。

　　瞄准“温暖”和“美丽”提升学校办学品位

　　4月是该校与浙江广厦建设职业技术学院经外学院青志会“相伴十周年”的主题活动月，百余名志愿者相继走进特殊教育学校，与孩子们开展了系列联谊活动，如携手植树添绿、“自闭症关注日”拥抱传递爱、共游江滨等。

　　“这十年，志愿者们换了一批又一批，但这份坚持不懈的爱心始终未曾动摇。”该校办公室主任李丹芬动情地说，点点滴滴的爱意温暖了特殊孩子的内心。

　　在王荣仁看来，特殊教育学校最不能缺的元素就是“温暖”，“这里的孩子虽然不幸，但也希望他们能感受到各种温暖；这里的教师虽然辛苦，但也希望他们能感受到职业带来的温暖”。

　　通过大讨论，学校确定了继续开展温暖校园和美丽校园建设的目标，并树立了创一流特殊教育学校的目标和信心。据悉，自搬迁至新校区以来，该校不断通过师生齐绘操场墙壁、移植栽种花卉树苗、打造创意班级文化墙等方式，持续推动学校向温暖和美丽发展。

　　“接下去，还要继续在增添美丽色彩的同时，提升办学内涵和品质。”王荣仁表示，学校要在教育教学管理、教育康复设施配备、校园文化建设等方面自我加压，树立超前意识。接下来，学校要投资80万元，对教学楼二层和三层、一楼连廊、食堂和风雨操场进行校园文化改造，为孩子们打造温馨、舒适的学习生活环境。

　　同时，学校相继制定出台了保安记分分值标准、食堂员工记分分值标准、寝室管理员记分分值标准，提升学校后勤工作的精细化管理，从各种细节上来温暖师生。