图为台州市实验小学的垃圾分类小屋。

　　“阿姨，毕业后我会想你，你会想我吗？”

　　“我也会想你的，有时间你就回来看看我。”

　　“好的，我会来看你的。”

　　这一段让徐宏珍印象深刻的对话，发生在她和一名六年级小学生之间。徐宏珍是台州市实验小学垃圾分类定点负责人，类似与学生倒垃圾时相处得来的感情不胜枚举。

　　自2015年荣获全国“节俭养德，全民节约行动”先进单位后，台州市实验小学对“垃圾分类我先行”进行了细化推进，开展全校总动员。

　　分类桶大小有讲究

　　在该校的每个教室里，都放着一只标有可回收和不可回收字样的两分类垃圾桶。记者观察到，这只垃圾桶的容量其实并不大。

　　“垃圾桶的大小也是有讲究的。”台州市实验小学校长助理兼德育处主任柳叶介绍，配备小容量垃圾桶，既有大垃圾桶比较占空间、班级产生不了那么多垃圾的考量，同时也向同学们传达了要少产垃圾的理念。

　　柳叶说，尤其是要控制不可回收垃圾的量，为此学校曾组织过称重比赛，看看哪个班产生的不可回收垃圾少。“对于可回收垃圾而言，其实在运动会、学期末等阶段的产生量较多，主要是一些废弃的纸张、喝完的饮料瓶等。”

　　在教室里，学生们就要对自己产生的垃圾进行分类，可回收的扔进可回收桶，不可回收的扔进不可回收桶。“学校通过开设垃圾分类理论课、组织各类公益宣传活动及微信平台推送等方式，来培养学生的垃圾分类意识和习惯。”柳叶说，目前大部分学生已经能做到垃圾实时分类。

　　可回收物要二次分类

　　垃圾在教室里分类扔了，并不代表垃圾分类就完成了。对于每班负责倒垃圾的值日生来说，还有一道工序需要他们来完成。

　　学校绿意环绕的一角，有一间垃圾分类小屋。小屋有3个窗口，“可回收物1”窗内的框子被隔成了塑料、金属、玻璃三大类；“可回收物2”窗内的框子被隔成纸张、牛奶纸盒、纸箱、饮料纸盒四大类；“不可回收物”窗只有一个大框，允许投放瓜皮果壳、清扫垃圾、残枝落叶、纸屑等。

　　也就是说，同学们来垃圾小屋倒垃圾时，还要对可回收物再进行细分。垃圾分类小屋上挂有七八个垃圾钳，供同学们二次分类时使用。“以前我们放过一次性手套，但实践下来发现，不仅不实用，还会产生二次污染。”柳叶说，相较之下，还是垃圾钳使用率更高。

　　而学校的废电池、过期药品、灯管等有毒有害垃圾，有专门的垃圾箱统一收集处理；食堂剩菜剩饭，则有专业清洁工直接处理。

　　垃圾屋每天清洗消毒

　　“同学们有一个特点，就是时间长容易淡忘。一开始垃圾分类抓得很紧时，大家的分类工作会做得比较好，越到后来越容易淡忘。”在推进学校垃圾分类长效管理方面，柳叶认为，徐宏珍的日常指导和监督功不可没。

　　在担任学校垃圾分类定点负责人的这一年多来，徐宏珍每天都要守着垃圾分类小屋，尤其是每天下午放学后同学们集中倒垃圾的这段时间，她时常要跟在同学们身后“盯梢”。“有些低段小朋友忘记分类了或不知道怎么分，我在一旁提醒、指导。有时候看到分错的，我就自己再分一遍。”

　　接触得多了，徐宏珍和同学们的感情也越来越深厚。“路上遇见时，他们时常喊着阿姨好。”

　　记者在垃圾分类小屋前观察时，看到各窗口内框子都非常干净，且没有任何异味。除了指导学生正确进行垃圾分类，每天打包整理可回收垃圾、清洗消毒垃圾屋也是徐宏珍的日常工作。

　　据悉，该校可回收垃圾经回收变卖后，平均每月净收入有800多元。柳叶介绍，这笔收益有时作为公益金直接捐掉，大部分还是作为储备基金反作用于垃圾分类工作，用于采购垃圾分类桶等。