台州日报1月29日讯（记者 严鹰 通讯员 陈未娜）2019年伊始，台州科技职业学院新进教师杨临佳为自己做下一份内容满满的“一师一案”计划表。计划表内包含教研、科研、个人素质提升等多方面的远期目标，还涉及具体培养举措。

　　“秉持终身学习思想，及时掌握专业最新的知识和技能以达到产教融合，使课堂知识跟上时代。”杨临佳庄重签下了名字——5年内，她将为所立下的阶段目标而不断努力。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为提升教师队伍质量，台州科技职业学院经过近一年的酝酿、征求意见、校外专家论证等环节，推出“一师一案”行动。

　　据了解，根据教师职业生涯发展规律，“一师一案”突出不同年龄、不同层次、不同阶段的专任教师培养重点和建设改革内容，按照“一人一个方案，落实个性化培养”要求，目前，学校每位专任教师的培养计划均已制订完成。

　　五年养成计划

　　“教师是学校的第一资源，教师队伍整体水平是学校办学水平的重要标志。”在台州科技职业学院党委委员、人事处处长任娜的设想里，“一师一案”最终就是要实现教师的个性化培养，提升教师立德树人、教育教学、科研开发和社会服务能力。

　　任娜指出，“一师一案”行动计划是学校党委的一项重要决策部署，旨在针对每位教师的专业方向和学术专长，明确培养主体、培养目标和培养内容，量身定制培养方案，系统设计、统筹规划培养过程，遵循新时代职业教育的教学规律、教学方法，提升教学效果，增强实践能力，进而提升科研创新和服务社会的能力，促进教师的专业化发展。

　　经过五年的努力，将不断优化师资队伍结构，创新高水平师资队伍建设机制，打造一支师德高尚、业务精湛的师资队伍，形成人才竞争的核心力，全面提升师资队伍的专业水平和整体素质，为学校改革、建设和发展提供强有力的人才支撑。

　　教师队伍要培养，制度建设是保障。2018年，该校党委相继出台了《关于加强人才工作的若干意见》等6个关于人才队伍建设的文件，不断健全完善制度建设，不断调动教师的积极性，有效促进了师资队伍的建设和发展。

　　一人一方案

　　“一师一案”计划被一步步细化，从总体分解到个体。台州科技职业学院二级学院（部）根据学校总体发展规划，确定学院和专业建设的发展方向和规划，审定人才培养目标和培养方案；   　专业教研室确定好所在专业的发展需求，分解团队任务和每个教师的专业发展方向；

　　教师在学院、专业发展确定的基础上，根据本人专业背景、学术专长以及职业生涯所处阶段，确认个人发展目标，制定“培养计划表”并按计划实施。

　　新教师从学生身份向“传道”转变，到站稳讲台，大约需要2至3年时间。“尽管入职了，但从事教师职业的基本能力需要更多时间去磨练，此阶段是要做一名合格的教师。”杨临佳说。

　　不同于新教师，经贸管理学院教授黄彬红的目标是做更多的科研项目。她给自己定下了多个“需要跳一跳才能够得到的目标”，为成为有一定影响力的高层次人才而努力奋斗。

　　成长不止单打独斗

　　有动力，必然有压力。为促使“一师一案”行动有效实施，设计考核方案，在培养期内，教师需要达到相应级别的分值才能通过；学校、二级学院（部）将提供更多的平台和不断创造条件为教师更好地实现目标而做好相应的支撑工作。

　　“不能因为一个举措的实施而给大多数教师带上‘紧箍咒’”，学校汽车与信息工程学院院长李斌认为，“相反，应该给他们一根‘金箍棒’，可以‘点石成金’。”

　　对于实践“一师一案”，教师不应只有单打独斗。李斌指出，学院内开展如青年教师助讲培养等一系列结对活动，形成团队式成长的氛围。

　　学院根据专业发展要求和教师个人专长，安排一位教学经验和实践经验丰富的对口教师作为青年教师的指导教师，一对一进行结对帮教。指导教师与青年教师协商打造一份个性化的培养方案，从师德师风、教学科研等多方面对青年教师进行指导，帮助青年教师不断优化课堂教学、开展教学研究等，确保新入职教师在培训后能够站稳讲台，发挥其在专业领域的才能。