名师罗欣（左二）与学生亦师亦友。

　　褪去名校的光环，驻扎在海岛洞头支教，这是在温州中学从教25年的罗欣的选择。去年，洞头一中和温州中学结对，需要两名教师长期支教，罗欣主动请缨。很多人对此不理解，但罗欣笑笑说：“被需要是幸福的。而且，做教育总要多付出些。”

　　愿意多付出，所以她坚持22年担任班主任。在罗欣看来，成功的意义不在于某一时期跑得有多快，而在于是否一直在奔跑。也正是因此，她在担任班主任的同时，从没有停下教研的步伐，并获得了温州市名教师、温州市师德楷模、温州市教授级中学教师等荣誉。

　　不做“盯师” 自我管理成典范

　　“班主任这么辛苦，你为什么这么多年都担任班主任？”

　　“因为喜欢。”罗欣的回答简明扼要，没有半点修饰，典型的“理科女”。

　　1992年毕业于浙大化学工程学系，罗欣放弃了上海等地研究所的机会，来到温州中学担任化学老师。不会上课，就主动拜师，每堂课都去旁听学习；没有经验，她利用中午课间，走进班级和学生聊……很快，罗欣和学生打成一片，亦师亦友。

　　“我不想做一名‘盯师’。要让孩子们明白，他们要对自己负责。”在罗欣看来，“自我管理”是进入大学走入社会后一个人最重要的品质，而高中阶段则是培养发展的关键期。因此，她将“学会自我管理”确定为德育工作中的重点，引导学生制订自我发展和班级发展目标，实施班级日常行规自主管理模式、综合素质自主量化评价模式。

　　也许是凑巧，罗欣开始带的几届班级都是七班。她的班级不仅日常行为规范优异，学业成绩都名列前茅，而且在运动会、艺术节、班级承办活动中也表现突出，被学校誉为“七班效应”。“七班文化”中的“自我管理砥砺前行”，也一直在温中流传。

　　不曾保留 倾囊相授共成长

　　在一般人看来，化学课难免有些枯燥。但罗欣善于发现化学之美，她“情理交融、善思好问”的课堂深受学生喜爱，曾获全国优质课评比一等奖。2017年，她任教的班级选考化学的学生多达90%，居全段之首。

　　为了激发学生的学习兴趣，多年来罗欣反复摸索和钻研，总结出一套自己的教学“四化”模式：学习素材趣味化，学习活动探究化，学习过程问题化和学习成果结构化。她把课堂“还”给学生，业余和学生一起钻研，任教班级的化学成绩一直名列前茅，学生也多次在全国省市大型比赛中获奖。

　　去年到洞头一中支教后，她不仅担任4个班的日常教学任务，还进行高一竞赛指导和为高三学生答疑辅导。刚刚结束的“温州市第八届小科学家摇篮杯”中，洞头一中获奖人数超过一半，突破性地获得化学团体优胜奖。

　　如果说，罗欣对教学的钻研是一种敬业，那么对新人的帮扶则是一种无私。

　　从2003年起，结对新人便成了罗欣工作的另一个重心。她毫无保留地把自己身上装的教育“这桶水”，“浇灌”到更多的老师心里，和他们一起成长。针对功底薄弱、教学缺乏深度的新老师，罗欣一对一指导他磨题；面对教学能力强但课堂难出彩的新人，罗欣鼓励他多参加实验探究，学习优秀案例，开设创新展示课；而面对教学缺乏自信、科研能力较弱的青年，罗欣引导他们撰写课例，尝试开设公开课突破自我……在罗欣这样“手把手”地指导下，当年的年轻老师早已成为骨干教师、教坛新秀，在各种评比中获全国奖项两项、省级奖4项，市级奖20余项。

　　不会后悔

　　忘我投入有情怀

　　采访中，罗欣不时会轻声咳上一阵。“老毛病了，支气管炎，每年都会发作。”她抱歉地笑笑。

　　从教26年，罗欣不是没有遗憾。因为一次感冒咳嗽没治好，一直高负荷加班，变成了支气管炎，十多年一直难以治愈。因为一直担任班主任早出晚归，错过了太多陪伴孩子的时光。当读大学的女儿说“小时候做作业时都竖着耳朵，希望听到妈妈回家的脚步声”，罗欣忍不住落下了愧疚的眼泪。尽管如此，罗欣没有后悔。因为她知道，教育育人，没有捷径，必须要舍得花时间、花心思和孩子们在一起。

　　2008年，她不仅担任班主任工作、备课组长、5个班级的教学任务，还开发了校本课程。这样繁重的教学任务下，罗欣依然不忘经常找学生谈心。“老师，如果我很努力很努力，能不能考到班级前三，考上北大？”提问的是一位高二学生小唐。

　　“如果你不能考到北大，你还要继续努力吗？”罗欣理解小唐的焦急和困惑，耐心地予以引导：“人外有人，你要知道别人和你一样也在努力。所以这个时候，我们不仅要努力，还要分析成绩落后的原因，找到更加科学有效的方法。”在罗欣的不断鼓励和帮助下，小唐后来如愿考上了北大研究生。

　　每每听到类似的好消息，都是罗欣最幸福的时刻。仿佛一名摆渡人，她把一批批学生渡到成功的彼岸，但自己从不曾停下奔跑的脚步。