浙江在线9月5日讯（浙江在线记者 严粒粒 通讯员 谢贝妮 律婳）让文字发声，传递阅读力量。9月1日，长三角地区有声阅读联盟成立仪式在浙江图书馆举行。联盟由浙江图书馆、上海图书馆、安徽省图书馆、金陵图书馆以及上海市朗诵协会、浙江省朗诵协会、安徽省朗诵协会、江苏省朗诵协会组成，旨在整合长三角公共图书馆及专业朗诵协会资源，把丰富的文本资源转化成有声的传播力量。

　　如何将读书这件“默默无闻”的事变得有声有色？仪式当天，来自传媒、教育、互联网产业的相关人士展开讨论。

　　吟咏——

　　传统文化的回归

　　数据显示，我国成年读者2017年听书率为22.8%，比2016年提高了5.8个百分点。从纸质书到电子书，再到有声阅读，关于“听书”和“看书”的探讨，引发着人们的思考。

　　“这不是一个非黑即白的选择。”江苏省朗诵协会副会长、秘书长傅国认为，不同人群有选择不同阅读方式的权利。

　　“国人素有将实用工具艺术化的能力。”站在文化传播方式的角度，他相信，吟咏是一种传统文化的回归。“写字极尽其美即书法，诵读到一定境界也将能成为朗诵艺术。以国家级非物质文化遗产常州吟诵为例，有声阅读自古就是汉诗文的活态。”

　　在浙江图书馆理事会理事许婷看来，相比一目十行，诵读是在“阅”的基础上，将文本消化理解后的重塑。“‘出口成章’即是文与诵之间的相互转换。”

　　无可否认，抑扬顿挫的朗诵为文化提供了一种声色俱全的传播方式。

　　朗诵——

　　青少年的文化素养

　　犹如文字的“扩音器”，朗诵也有助于提升青少年的文化素养和语言能力。

　　“宜诱之歌诗以发其志意，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉”是古人教育孩子的方式。在当前课堂，朗诵的边缘化成为许多人心中语文教育的弊端。

　　大学设置播音主持专业是中国特色。主持经验颇丰的傅国认为，原因不仅仅是由于过去的方言所限，也有中小学对语言能力培养的欠缺。

　　文本语言无法回归生活语境，上海复旦附中原校长、中学语文特级教师过传忠对此深有同感。“朗读能重现作者的思想情感，让文字具有生命力。但学校的语文教学往往更注重无声的内容。”

　　过传忠的印象中，曾经旁听过一节“尴尬”的语文课。年轻老师正在为学生诵读《谁是最可爱的人》一文：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的……有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆……”读到这里，他发现有学生竟然笑了出来。“因为课文读得毫无情感，学生无法代入感情。”过传忠强调，只有“字读准、词读活、句读全，篇才能读透”。

　　朗读便于记忆，但不只为了记忆。在座嘉宾期待教师能够在课堂教学中更加注重朗诵，为孩子的“腹有诗书气自华”添一分语言气质。

　　听书——

　　内容传播的新模式

　　当音频悄然引领互联网内容传播，有声阅读产品逐渐成为消费品。“今天，每个人都是发声者。”许婷说。

　　最新数据显示，中国听书市场规模为32.4亿元。粗略估算，2018年有声阅读的市场规模约45亿元。移动有声APP平台已经成为听书的主流选择。

　　“‘听’的意义与‘读’的价值同样重要。”喜马拉雅FM高级制作人顾文豪把重点放在了听众身上，强调要让听众听得舒服，声音才能最大程度地发挥传播的作用。

　　“文本在形式上通常有标准、可复制。但声音更注重讲述感、体验感，以及为听众创造一种可沉浸的情景。” 顾文豪举例，许多方言产品也有粉丝拥护。“每一次声音的发出，都是一次和陌生人打招呼。有情感，是一切优秀声音产品的前提。”

　　音频虽是种较新的媒介，但同样担负文化传播的使命。如何保证文本在转化为音频的过程中，最大程度保留“知识跫音”，是数字阅读产业面临的新课题。

　　“三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦言语无味。”全民阅读时代，无论看还是听，阅读者只要同样保留着对知识、文化的渴望和坚守，阅读就依然充满意义。