传统文化进校园、救护知识进校园、税法及禁毒宣传也进校园……各类社会活动进校园“从娃娃抓起”，这段时间被多次曝光。而据不完全统计，近年来有100多项相关工作试图进校园“抓娃娃”。关注之余，人们也不禁思考：这对下一代成长真的好吗？

　　各类进校园活动有其合理的一面，也有不少精心准备的取得了不错效果。不过，硬币的另一面是，现实中有些部门“抓娃娃”过紧、过多，甚至有些地方出现了下任务、定指标、搞检查的形式化进校园。

　　据媒体调查，某些地区动辄给学校下发红头文件。某小学一位信息老师抱怨，学校台账任务中很大一部分是各个部门进校园的任务，“有些就是拍个照片、录个视频、做份总结交差”。有的部门不顾所在地学校现状，要求开设某一传统文化相关课程，学校迫于无奈只得搜罗民间艺人。更让人匪夷所思的是，有些部门扛着大旗，要求让某项工作进教材、进课堂，让老师、孩子疲于应付，他们只得无奈地配合那些看似热闹实则空洞的表演。不少活动流于形式，变了味、成了问题。

　　我国的教育环境整体向上，各阶段的教育取得了新的发展。与此同时，社会对教育产生了更高的期待和要求。全社会对于教育有很多期望，不少人渴望孩子们迅速成长，甚至能够在起跑之初便全力以赴去飞奔冲刺，然而孩子们真正的诉求和兴趣却被人为淡化了。过多过滥的进校园“抓娃娃”活动在很大程度上反映了这一点。

　　循序渐进，尊重教育规律是正道。比如，咿呀学语的幼儿园小朋友或许乐于接受做游戏的方式，而中学生则烙有叛逆、迷茫等青春期显著特征的印记，更适合开展心理健康、生理健康等相关方面的疏导。在进校园的实际活动中，应该考虑到不同年龄段孩子的特点。

　　教育是一门科学，也是一门艺术。其实，进校园活动本身并没有错，我们希望能够把这类活动控制在一个合理适度的范围内。应该在呵护孩子健康自然发展和尊重教育规律之间保持平衡。凡事不能停留在口号上、文件中，更不能把所有的事都从娃娃开始抓起。在教育方面，全社会都应该放下自己的身段，俯下身子，以平视的姿态去认真倾听孩子的真实心声。