浙江宣传 | 学历的“水分”该挤一挤了

　　“两站博士后经历、四个博士学位、六个硕士学位”，近段时间，某研究机构一名95后研究员的简历持续引起舆论热议。不少网友认为，“不到30岁的年纪，竟有这样的学历背景，不禁让人怀疑这些学位到底成色几何”。

　　事实上，“学历注水”的现象早就备受争议，尤其是买卖海外“速成学历”等乱象，引发了人们对高学历“含金量”的质疑。

　　那么，“学历注水”究竟从何而来，有何危害，又该如何挤掉“水分”？

　　一

　　不可否认，高学历确实能够成为入职、竞聘、晋升的“敲门砖”，然而，少数人却试图通过弯道超车、蒙混过关，对学历进行“注水”，其手段花样繁多，情况真假难辨。

　　发挥“钞能力”。一些海外高校硕士项目学费虽高达数十万元，学制却仅一年甚至9个月；部分学校只要完成在线教育，就能取得学历学位。由于国内的研究生招考、培养标准规范，让部分人转而盯上了费用高却门槛低、拿证快的海外学历。为此，他们动起了歪心思，不惜“豪掷千金”为“速成学历”买单，买论文、蹭成果，用金钱“堆”出“敲门砖”。

　　施展“分身术”。在学术界，少数人追求数量而非质量，甚至采用抄袭、代笔、AI写作等手段，在同样的时间里获得远超常人可及的成果，仿佛有了“三头六臂”。比如，有人发表论文、专著的速度快得让人难以想象；有人热衷参与科研项目、团体竞赛，却只是挂个名；有人在各类学术机构、会议中兼职，以期为个人履历“锦上添花”。看似成果颇丰，实则水分满满。

　　巧当“八面人”。学生培养环节存在的评价主观、把关不严等现实问题，间接为一些人进行“学历注水”提供了可能。有的人不会科研会“来事”，认为把导师哄开心就可能被“放水”过关，或者一心结交人脉、套取资源，企图搭上“顺风车”；还有的人在论文或者项目评审过程中走人情、托关系，希望打个招呼就能顺利通过。这样拿到的学历，往往与这个人的实际能力水平不太相符。

　　“水学历”和“学历水”的现象一旦成风，越来越多的人会将之当成捷径，把精力花在如何更快、更轻松地拿到所谓的“学历证明”上，从而忽视了学习、科研、创新、实践等个人综合能力的提升，也给原本应该公平公正的学术竞争带来扭曲风险。如此，便违背了高等教育、科研学术的初衷和本心，不但不利于学校选拔培养真正优秀的人才、不利于用人单位录用有真才实学的员工，甚至破坏人们对教育体系的信心，影响我国高等教育的严肃性、神圣性和权威性。

　　二

　　用“短平快”的方式获取本应“静坐冷板凳”才能得到的头衔，其“含金量”要打上一个大大的问号。但即便如此，现实中依旧活跃着一些想要“水一个学历”的人。不禁要问，“学历注水”的歪风为何这么难刹？

　　浮躁求成的心理。现实中因为“学历贬值”、明星炒作高学历“人设”等，使得人们的学历焦虑进一步加剧。打开社交媒体，“三个月拿海外硕士双证，半个月拿单证”“从中专到博士只需五年”等“速成学历”信息层出不穷。“水硕”“水博”现象频发，反映出不少人渴望快速获得高学历，以应付和急于求成的心态将求学深造这件事当成一项任务去完成，而非全身心地投入学业和科研中。

　　有需求就有市场。学历是受教育水平的体现，高学历某种程度而言的确能够带来附加价值，中国人又向来有“读书能够改变命运”的观念，一些人甚至对“高学历”抱有执念。在市场需求的驱使下，一些中介机构打着留学咨询的旗号，声称“包认证”“有内部渠道”，利用国内外信息差做起了“学历速成”“一站式服务”的生意，成为“学历注水”乱象中的重要一环。

　　就业趋势的催化。近年来，就业市场竞争激烈，一些用人单位对学历要求随之“水涨船高”。美国曾有社会学家提出“文凭的通货膨胀”概念：当招聘过程中的学历门槛越来越高，求职者自然愿意花上更多成本和心思换来高学历，以谋求更好的职业机会，“学历注水”现象也就不难理解了。

　　事实上，部分用人单位的考核指标中也存在“学历滤镜”。个别地方院校或高职类院校，迫于硕博点申报、办学层次提升等对博士率的要求，明知应聘者“学历注水”也愿意“照单全收”。比如，近两年，国内有院校集中从某些学制短、通过率高的东南亚高校引进博士，引发公众担忧，被指“批量引入‘水博’”。

　　“唯学历”倾向难改。学历作为人才评价的重要风向标，一定程度反映出个体的综合素质和能力。但不少人受思维惯性影响，往往过度看重学历标签，简单片面地以学历高低论英雄，却忽略了其纯度够不够、成色足不足。而在实际招考过程中，对于各种各样的毕业院校和名目众多的学术头衔，因缺乏明确、完善的衡量标准，有时导致用人单位难以辨认报考者学历的优劣虚实，就可能放进“漏网之鱼”。

　　三

　　破解“学历注水”乱象，关键在于给学历挤一挤“水分”，让学历真正为个人受教育的层次“代言”，成为衡量求职者水平的客观标准。在笔者看来，或可尝试从几个方向努力：

　　把牢“认证关”。当前，国内外院校及中外合办院校在招生方式、培养模式、毕业要求等方面存在差异，如果只用一把尺子衡量，难以精准评估毕业生的受教育质量。因此，把牢“认证关”很有必要，比如可以持续完善境外高校的学历认证体系，结合办学资质、综合实力、学制长短等加强认证审查，动态更新发布认证审查黑名单。今年7月，教育部留学服务中心发布《关于对部分国外院校学历学位认证加强认证审查的公告》，对菲律宾、印度等国13所院校加强学历学位审查，力求堵上“学历注水”的捷径。

　　防范“水学历”。学历学位一旦授予，毕业生将终身带有在某一高校的受教育印记，对外代表着学校的声誉和形象。对于高校、科研院所来说，有责任加强对学生培养全过程、全链条的质量要求，优化课程设置、强化师资建设、改善教学条件，在课程考核、论文答辩等关键环节加大监管和评审力度，真正提升人才培养质量和社会认可度，让发出去的每一张学历证书都经得起检验。

　　对学历“祛魅”。国家在高等教育领域大力破除“五唯”评价，逐步构建更加多元、科学的人才评价体系。这进一步明确了学历并非唯一标准。要想有力改变“唯学历”的倾向，用人单位应当在人员招聘、岗位竞聘、职称晋升、资源配置等方面淡化“学历滤镜”，突出实绩、贡献导向；相关部门继续优化考核体系，根据不同院校定位特点，分层分类设置考核指标，如不将硕博数量作为院校评级考核的硬性指标等，倡导长周期与多向多维评价。

　　对用人单位来说，重视学历无可厚非，但不能因为过分看重了这一要素，而忽视了对一个人真实能力素质的考察。对个人而言，学历绝不是人生的“判决书”，也不完全等同于能力水平。相比“水”来的虚名，拥有真才实学才是赢得人生长跑的制胜法宝。