对策建议———进行全面的效能评价

　　初中教育“洼地”，在全国是一种普遍现象，如何让初中教育“亮”起来？“现有的初中评价模式不外乎三种，但已经暴露出不少问题，合格初中评价推动力不大，示范性初中评价造成了两极分化，人民满意学校评估造成没有区分度。”面对调查所得的初中教育现状，市教科所提出了设想，建议进行全面的效能评价。

　　作为学校的最重要的主角，学生的校园生活质量需要凸现：身心愉悦程度、内心充实程度、成就感，这些看似“有点虚”情感体验，正是最需要加强的；而对教师来说，满意度是个重要指标，工作压力、工作支持、工作满意度和成就感，一个都不能少；用特色彰显学校品格，学校要大胆地亮出自己的特色项目，在管理中创出特色；办学质量是一块基石，升学率是其中之一，后30%的学生同样需要兼顾。

　　众说纷纭看初中教育

　　一位教育专家的思考：我们为什么和诺贝尔奖绝缘？

　　“1979年6月，中国派出了一个代表团访问美国，写了三万字的考察报告，结论是：美国的初级教育已经病入膏肓，可以预计20年后，中国可以把美国抛在后面。美国也派了代表访问中国，最后得出结论：中国学生是全世界最勤奋的，可以预计中国20年在科技文化方面，必将把美国甩在后面。现在20年过去了，情况如何呢？美国培养了50位诺贝尔奖获得者，200个亿万富翁，而我们呢？”中国教育学会初中教育委员会理事长李锦韬一针见血地问到了“痛处”。他联想到近期在北京上的一堂经典的数学公开课，老师上得非常精彩，但是外国代表一个问题就问傻了中国教师：“这些学生都会了，还上什么课？”

　　李锦韬说，有一个问题已经不得不答：“不少初中学生没日没夜沉在题海中，假日奔波在各种补习班中，结果呢？思维过早地被统一，智慧被压抑，良好的生态环境被破坏！面对一场世界型的教育大转型，我们究竟应该怎样去教育孩子？”

　　三位初中校长的办学经验：办好不选择学生的学校

　　初中电脑派位，使学校流失了1/3的学生，留下来的学生又愤愤不平，觉得自己“运气太差”。这样的学校还办得好吗？北京国子监中学就是在这样的“校情”中白手起家跃身名校行列的。秘诀何在？校长王玉平亮出学校的办学理念：办好不选择学生的学校，让每个学生成为更好的自己。亮出学校的“学生观”：不把眼光盯住学生的进校状态，把眼光放到学生迈出学校时的成就；不把眼光盯住学生的成绩，要为学生一生的发展打好基础。在这样的理念支撑下，班主任接新生必须全员家访，每个任课老师都要认领5位困难学生……这些平淡无奇的细节都成了闪光点。

　　课堂上要像考试那样学习

　　“让学生在课堂上像考试那样紧张地学习！”江苏洋思中学校长蔡林生打造优质初中教育的办法振聋发聩，在洋思中学，所有科目，语数外政治历史地理，让学生带着思考题看书，看了以后就考试，然后就对题目进行讨论，最后由老师进行指点。

　　蔡林生在演讲中自问自答：有人问，这恐怕不是素质教育吧？我认为这是最好的素质教育！《沁园春·》，让大家有七分钟的时间考背诵，然后再答题，答出了百花齐放，答出的学生教答不出的学生———学生自主探究，能够紧张地思维，能够不怕困难，这不是素质教育吗？有人问，让学生像考试那样的学，这样的课会愉快吗？课堂上紧张的学，不知不觉就下课了，学生有战斗的快乐，有成功的喜悦，这就像下象棋，下得最紧张的时候就是最快乐的时候。

　　“让学生在课堂上像考试那样紧张地学习”———说白了，就是把过程性评价用到炉火纯青，提高课堂教学的效率。蔡林生不忘强调一个观点：要把初中生的负担降下来，这就是最好的办法！