老师布置作业，理所当然；学生完成作业，天经地义但是，为什么有那么多的孩子为作业头痛

　　杭州拱墅区和上海的校长，来了个教学理念“对对碰”最大的话题，就是作业那点事

　　回家作业，想让学生喜欢，很难。拱墅区的教师们正在研究这个问题，他们中多数人觉得，学生不是对作业本身有意见，而是对繁琐、无用、稀奇古怪的回家作业头疼。

　　让学生做合适的回家作业，是一个教师的教学本事，同时也可以有效减轻学生的课业负担。昨天下午，拱墅区和上海市各区的中小学校长有一场教学理念和思想的碰撞——沪杭校长论坛。学生作业是否能变得更有效，怎样让学生自觉喜欢作业，每个校长、每个学校都有自己的法宝，而拱墅区的经验更值得杭城中小学校回味。

　　因为有趣，数学作业受到学生追捧

　　孩子们希望多一些实践作业

　　回家作业是学生的任务，他们怎么想很重要。召开论坛之前，拱墅区在大关中学附属小学、拱墅区教师进修学校附属学校的三年级和五年级各一个班发放了145份问卷，回收率100%。问卷主要想了解学生对作业、作业量、作业形式的真实感受。有趣的是，学生普遍喜欢数学课和数学作业，紧随其后的是体育课。“有些学生认为这些学科具有挑战性，做起来就像思维游戏，不枯燥。”参加调查的拱墅区教师进修学校校长郑研说，学生不喜欢作业太死板，也不喜欢作业形式过于单一。

　　但是，不用拿笔算，不用狂翻书的实践作业更得学生的心。有43.45%的学生表示，他们最满意这类作业形式。虽然有67.59%的学生反馈说，回家后可以用1个小时左右的时间完成老师布置的家庭作业，但他们更希望在课堂时间里完成所有的作业，剩余的时间可以交给自己主宰。

　　学生个体有差异

　　这个现实需要被尊重

　　作业的这头牵着学生，那头牵着老师。杭州卖鱼桥小学教育集团的王怡芳校长认为，学生回家作业不可一刀切，而且一定要尊重一个事实，学生个体有差异性。

　　“去年，我们就分层作业在全校家长当中做过一个调查，结果有84%的学生家长反对分层。他们认为这是剥夺了学生学习的权利。”王校长说，事后想想她觉得可以理解家长，因为对一户家庭而言，一个孩子就是全部。但是学校面对的是具有各种学习情况的学生，学生个体有差异，分层作业还是需要被执行的。“但是分层作业不应该是学生选择作业，而是作业选择学生。比如说数学中的口算，是不是学习程度好的学生就不用去做了？我认为都要去做一做，因为它培养的是孩子的数学语感。”王校长说，掩盖了孩子个体差异，可能就堵塞了孩子的发展。

　　作业讲究“雁过留痕”

　　好的作业改变学生的学习态度

　　拱墅区的和睦小学是一所“家门口”的学校，学生的起点其实并不高。这所小学提出“低重心”的做法，提倡让学生“留痕作业”，知识归类要留痕、作业过程要留痕、分析要留痕、演算要留痕……“在不改变老师、不改变教法的情况下，这种作业方式在学生身上显得非常有效。”和睦小学金英校长认为，作业留痕从现阶段看，可以提高学生汲取书面信息的准确性，同时也可以改变学生对学习的态度。