2009年，全国包括浙江省内共有11个省份进行新课改高考，今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价。日前，教育部考试中心主任戴家干接受人民网访谈时指出，今后的高考制度将改变“一考定终身”的考录方式。

　　虽然社会各界已就高考改革达成共识，但是在具体应该如何改革的问题上，却始终没有停止争议。原因之一是民众在这一问题上的矛盾心态：一方面痛感“一考定终身”的诸多弊端，一方面却对新的考试制度心存疑虑。

　　赵志毅(杭州师范大学博士生导师)：

　　●人是一个综合体，不光有文化素质，还有品德、艺术、创新能力各方面的素质等等，但是考试只考量其中的一小部分，分数线本身就酝酿着不公平！

　　●公平一定是相对的，不能是绝对的。

　　●如果把高考选拔人才看成是人才辈出的一条腿走路，如果我们把学业综合测试看成是选拔人才的另外一条腿走路，两条腿走路，无论从那个角度来说都比一条腿往前蹦来得更加快捷、高速、平衡、有效。

　　范一民(北大青鸟集团副总)：

　　●我们现在高考制度就像体育比赛，但是很遗憾，我们让所有运动员参加了一种规则下的一种比赛！

　　●高考改革是一种过程，不能因为有暗箱操作的可能性，而阻碍改革。

　　时统宇(中国社科院高级研究员)：

　　●在现有的国情下，打破“一考定终身”，太过理想化，太缺乏操作性。看起来很美，却是中看不中用。

　　●三十年高考历程，最不应该变的，也永远不该变的，就是分数面前人人平等。因为它保证了社会最基本的公正和公平！

　　●改革高考具备的首要条件是，公正、透明、便于操作。

　　●道德、人格、审美艺术如何来量化？小数点之后的道德品质如何量化？

　　●我们在考察学生人品的时候，考察者本身的人品是否也应该打个问号？

　　●高考制度涉及千家万户，一定要坚持科学发展观，循序渐进，问计于民。

　　李刚豪(浙大附中教学处副主任)：

　　●综合素质考评在实际操作中问题比较多。品德上打85分和90分的，到底实际上到底差了多少呢？定量考评本身对学生来说是一种伤害。

　　●综合素质考评最终都落在班主任身上，但是班主任对班里每个学生来讲都是有情感因素的，能好，尽可能的给他们好。

　　●综合素质的标准怎么定？在学校内部好办，但是在生源基础不同的学校之间又如何定呢？