教育部前发言人王旭明微博 呼吁取消小学英语课增加国学教育
教育部前发言人、语文出版社社长王旭明，9月8日和9日连着两天在微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！
这条微博经多家媒体官微转发，成了昨天的教育热点。“新浪育儿”专门做了网上调查，到昨晚10:00，有302人参与投票，187人(61.9%)持赞同意见，认为应该重视传统文化；89人(29.5%)反对，认为中考高考英语都是大头，不学怎么考；26人(8.6%)无所谓。
赞成的意见大致有：英语在日常生活中根本用不到，学了浪费时间，大学时选择英语或外贸专业，再学也不迟；英语学习其实也是应试，孩子们被应试害苦了。
不过，在“新浪育儿”转发这条微博的评论中，反对取消英语的占得更多，比较有代表性的是：谁说学英语就会忽视传统文化？按这种逻辑，要不要把物理、化学也停了？
在快报家长QQ群里，这个话题讨论得也很火热。大部分家长都赞成孩子早些学英语。
王旭明为什么会谈起这个话题？
昨天我们通过电话联系，虽没能采访到王旭明本人，不过王社长的助理李小姐，向我们稍作了一下解释：“是从教育部的减负十条中‘削减英语’这个风向标出发的。不过王社长发这条微博并不是为了迎合教育部的这个文件。”
(记者注：8月21日，教育部发布《小学生减负十条规定》面向社会征求意见，9月4日，十条规定经修订后再次公开征求意见。相比第一版“一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试”，第二版中“从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试”，把外语去掉了。)
昨晚，王旭明在他的新浪博客上对这件事发表了回应(有删节)——
9月9日，我以每日一呼的形式连发微博：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！我知道这会引起争议。的确有研究表明，幼儿阶段是语言天赋发展和培养的最好阶段，因此有人极力主张将幼儿学英语提前。还有一种理论认为，处于改革开放中的中国必须处于国际化教育环境并和外国接轨，让娃娃早学英语就是国际化的具体表现。更有上纲上线者把学英语同改革开放联系起来，不学英语就是反对改革开放。如此等等，不管貌似有理的论证，还是毫无道理的无限上纲，都不能从根本上动摇我的判断和呼吁：全国娃娃学英语不合国情、当下情和中国孩子身心健康，荒谬至极；制止全国娃娃学英语迫在眉睫、势在必行。
首先，我提出“全国娃娃学英语当急刹车”观点的基本依据就是立足当下中国国情。我们的母语汉语正在面临越来越严峻的挑战，中国人不会说中国话、不会说好中国话以及不会用中国话的现象普遍存在。
其次，从世界各国情况来看，保卫母语几乎成为世界上很多国家共同的纲领和决策。
第三，就我国娃娃智力和语言发育的实际情况看，统一要求小学开设英语、片面追求英语成绩的提高，既不实际，也毫无必要。
既然如此，为什么娃娃学英语如此如火如荼、止不住掐不断呢？
必须指出，学英语没有错，娃娃学英语也没有错，错就错在要求全国娃娃学英语，而且不断提高标准。改正这一不合理现实并不难，只要痛下决心，甚至矫枉过正。
小学要不要学英语不妨看看各界观点
对于这样一个话题，肯定不会有标准答案。每一方都会站在自己的角度看问题，家长也会有自己的选择。我们不妨看看各界观点——
浙大附小调查一半以上孩子除了在学校学还要到外面学
家长对英语的重视不亚于语数
浙大附小2004年前后尝试过一年级开始学英语，2007年取消了；今年又开始在一年级开设英语活动课。为什么开了又取消，现在又重开呢？
浙大附小英语教研组长林娴老师说，中间几年取消，并不是认为英语课设置不合理，成效不好。当时设置这项课程的时候是认为语言很重要，可以丰富低年段学生的学习内容，而且当时一二年级没有科学、计算机等课程。后来一二年级开设校本课程，担心增加孩子负担，就取消了英语。今年学校又调整了校本课程，一二年级重开英语课，每周二下午还有英语社团。
林老师说，让孩子学英语，家长很支持。因为很多家长都希望为孩子留学早做准备，对英语的重视，不亚于语数。
刚好，最近学校做过一个对一二年级共10个班的调查，问学生是否在校外学英语。每个班40多个孩子，少的有一半以上在外面学英语，多的超过30多个。
杭州市外语实验小学
低段孩子学英语，问题不大
目前杭州小学绝大部分是从三年级才开始有英语课的。杭州市外语实验小学，原来是大关苑第二小学，后来走英语特色，更名为杭州市外语实验小学。从2008年开始在小学一年级开设英语课，每周5节，选用牛津英语教材。
校长闵群说，最初家长们也担心：一年级的孩子学英语，会不会跟拼音混淆？英语提前学，有没有必要？通过几年教学下来，家长的顾虑都打消了，低龄段的孩子学外语优势是非常明显的。
当年学校做这项改革，是借鉴上海学校的十年英语教学改革经验。另外参考了很多专业人士的理论依据，认为6周岁左右的孩子就可以学英语，是符合成长规律的，不存在负担。
更重要的是怎么教好。学校这几年招聘英语老师要求很严。每位英语老师口语要八级，要有一本专门的口语交流证书。另外强调教学目的不是应考，而是注重交际、运用、交流，营造情景式英语环境。
从效果上看，闵校长说，第一年开始学的一年级学生目前五年级，全英文的对话交流都没有问题。把他们带到香港、新加坡等地方交流，也不用翻译。
求是教育集团总校长郑仁东：
学英语跟重视中文是两码事
我们只会越来越重视
求是教育集团总校长郑仁东说，时代在发展，我们的孩子必须有国际视野和能力。我们对英语只会越来越重视，不会在乎社会上某些“声音”。让孩子学英语，是掌握一门语言基础。
学英语跟减负是两码事，学英语跟重视中文基础也是两码事。一二年级开英语，定位不在于掌握多少单词，而是感受英语，激发兴趣，兴趣来了学什么都不是负担。澳大利亚学校来华交流，还学习中文呢。
学校今后发展打算聘请全职外教。求是和家园校区从去年开始就已经有外教教一年级英语，平时参与社团辅导。求是其它几个校区，现在也都在聘请。
家长：英语可以学，但是好贵啊
昨天有很多家长，就这个话题发表自己看法。
家长中，有的是把孩子送少年宫参加英语班，有的是参加社会上的英语培训班。也有家长认为，跟着学校的节奏就差不多了。
现在杭州市面上，针对小孩子的英语培训很多，有趣味英语，有科目培训，有的是外教一对一，不过收费价格不菲。家长王女士说，认识的家长里面，一年花一两万上培训课的不少，一次课两三百元，还是十来个人上的。
家长陈先生说：小学英语我还是建议上，可是家长进入集体竞争焦虑，这种情况孩子们累，家长也跟着累。
小学生到底该不该学英语？
学术界一直有争议 研究的人很多，但没有定论
杭州师范大学教育学院学前教育系主任武建芬，主攻儿童、中小学生心理发展，对语言教育也有一定研究。
武主任说，小孩子要不要学英语，适合不适合学，不仅是在小学教育阶段，幼儿园教育阶段就开始有争议。有的培训机构甚至推出“概念”：3岁就要学。
在学术上，可以从心理、教育、语言学角度去看这个问题。很多人都在研究，但没有统一定论。
从儿童自身成长研究角度，这个阶段是已具备学语言的能力。学习语言有三个要素：发音、词汇和语法。小年龄阶段，9岁之前，是语音发展期。根据母语的学习规律，两三岁是掌握母语的口语关键阶段，是敏感期；四五岁，幼儿园阶段，是早期阅读期，从口头语言转到书面语言的学习。但这个时候双语同步学习，会产生混乱。有些国际家庭，父母来自两个国家，孩子受不同语言刺激，学说话都比较慢。
如果三年级之前要学英语，武老师赞同以游戏化的方式，让孩子感受发音，培养学习英语的兴趣。不应以考试为目的。
现实的问题是，大家都认为国际化社会了，英语很重要；同时又认为母语很重要，哪个多花时间，成了一对矛盾。如果不处理好，母语没学好，英语也没学好。
加上现在家长与家长之间，又相互攀比、竞争，造成盲目、焦虑。
学习方法上，武老师也提到一个很现实的问题：
中国学生在按部就班学英语上花的时间太多了，甚至比学中文的时间还多。很多人从小到大学英语，从幼儿园到大学，再到工作，开口还是不能交流，这真是对生命的浪费，还不如在全真的环境学一年的效果好。
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