浙江在线05月05日讯(记者 沈蒙和 通讯员 金薇薇)最近，杭州城里但凡有体育场的地方都特别热闹，啦啦队的呐喊助威不绝于耳。这是因为“运动季”到了，各中小学都在开运动会。

　　钱报记者发现了一个有趣的现象，今年“全员运动会”特别流行，尤其是在拱墅区的中小学，几乎都是全员唱主角——学校里每个孩子都要上场比赛，打破了原先年级和班级的界限，组成两支或两支以上的混合型队伍，进行比拼，现场气氛嗨翻天，到处都是一张张满足的笑脸。

　　浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰透露，“全员运动会”之所以会走红，其实是全国学校体育联盟(教学改革)拱墅实验区“学校体育综合改革”阶段性成果之一。

　　联盟的庄严承诺

　　早在2001年开始，体育课程改革用《体育与健康课程标准》替代了原来《体育教学大纲》，本意是通过改革，鼓励体育老师创新教学，提高教学质量，提升学生身体素质。但是以前大家总认为体育教学创新难，不愿尝试。学生体质下滑，归根结底，是学校没有成为体育锻炼的热土。

　　在这种背景下，2013年，全国学校体育联盟(教学改革)成立。联盟主席、北师大体育与健康学院院长毛振明说，以前的体育教学有三大问题：教给学生的体育文化非常肤浅，学生没兴趣；日常应掌握的体育技能，如游泳等，体育课多是点到为止，学生学不透；上体育课就是跑跳投，内容枯燥，学生不乐学。

　　2015年，拱墅区正式加入“全国学校体育联盟(教学改革)”，成为全省首个“学校体育综合改革”实验区，首批15所学校加盟成为实验学校，今年区内又有5所学校将正式加盟。

　　“全国学校体育联盟就是要改变这种现状，进行学校体育综合改革。先由实验学校先行试点，成功后，就能作为样本学校，在全国推广经验。”余立峰说。

　　学校体育联盟为何选择拱墅区做改革实验区？该区近年实施的一系列举措给出了答案：

　　从2010年开始，拱墅区教育局把学校体育纳入学校绩效考核，考核比重超过学校的语数外等学科。

　　拱墅区义务教育段学生体质健康标准达标率从2011年的94%提升至2015年的98%，其中优秀率从24%大幅提升至54%。

　　去年，拱墅区投入近200余万元，对各校体育活动场地进行改造。第一批七所学校建起“快乐体育园地”，像攀爬墙、摸高器、Xmax极限设备等设施，已成为孩子们的最爱。今年第二批“快乐体育园地”正在建设中。

　　研发和建立“拱墅区校园学生健康成长信息管理平台”，对区内学生体质健康情况进行监测反馈……

　　“这让我们对拱墅学校体育的未来发展充满期待。”毛振明说。

　　全员背后的教育密码

　　加入联盟后，拱墅区中小学的运动会，从原来的运动员的盛会，变成“全员运动会”。这么做的良苦用心，是告别单纯的竞赛，让每个孩子都能上场展示，恢复体育最初的教育功能。

　　去年11月，这一体育改革试验区进行了首次尝试——在第25届拱墅中小学生运动会上，15所体育联盟实验学校就“大课间活动”、“一校一品”体育特色等进行了集体展示，开幕式参与人数创下了纪录，运动会不只是运动员竞技的赛场，更是每个学生展示的舞台。

　　这次大胆的尝试获得专家的肯定：“拱墅实验区的‘学校体育综合改革’，一定能在全国产生影响。”

　　而后就有了今年各校的“全员运动会”。

　　比如，行知中学的全员运动会上，有11个比赛项目，其中引体向上、仰卧起坐、足球颠球三项内容为必参加项目，其余项目每人最少选一项，确保全员参与，同时学生又能根据自己的爱好特长有选择。

　　多数比赛项目要求集体参与，学生们通过体育器材的运用与技巧的结合，将团队合作体现的淋漓尽致。全校师生同时围观某一项目，啦啦队有几百上千人，场面超震撼。

　　为什么会这样？拱墅区体育教研员徐敏解释说，全员运动会和以前趣味运动会的最大区别，在于不再以班级为参赛单位，甚至打通年级界限，让一年级和六年级小学生成为队友。

　　这有三个好处。一是对孩子来说，原先只关心同班同学的参赛项目，但现在赛场上的每个项目都有自己的队友参加，必须全程关注。运动会的气氛更热烈了。二是竞赛中取得名次属于团队，大家共同享受成功的快乐，参与感更强。三是家校关系更密切，家长帮忙维持赛场秩序，看到孩子的快乐表情，更理解学校工作。

　　值得一提的是，全员运动会的比赛项目不再是传统的跑步、跳远等，增加了教育性和趣味性，比如，10个人一组劈叉，把腿连起来，看哪一组能接出最长的绳子，还有袋鼠接力跳、齐心协力走等等。

　　徐敏说，两者最本质区别，就是全员运动会设计项目的时候，首先考虑教育的功能，让全体学生参与，这才是实实在在的全民体育。

　　眼下运动会落幕了，全员运动的影响却一直在延续。因为上过赛场展示自己，孩子们变得自信了；因为全程参与，不仅是运动员也是裁判、啦啦队，孩子们在学校找到了归属感，有了小主人的感觉；因为尝试了各种各样的比赛项目，孩子们身上的运动潜力被激发……这就是全员背后隐藏的教育密码。

　　“变脸”的不止是运动会

　　运动会变脸的背后，其实是体育教育理念和目标的改变。拱墅区的老师们一致认为：“体育教育是为了培养学生的健康意识，养成健身习惯，为其终身发展打下坚实基础。”

　　既然理念和目标变了，拱墅区学校体育综合改革，走的当然不是寻常路。不止运动会“变脸”，区内学校还根据校情，进行个性化、接地气的体育教学创新，亮点不断。

　　首先，一些新型的运动方式被开发了出来。比如，大课间活动不再是统一的广播操。

　　像卖鱼桥小学的速度跑操，伴随音乐，学生有速度、有队形变换的跑步。学生身体素质上去了，也让趣味田径运动在学校火了起来。省教科院附小自主设计民间体育运动，走高跷、抽陀螺、旱龙舟等，还有联盟实验区主推的“基础素质操”，每天轮换。这些重新燃起了孩子们对体育锻炼的热情。

　　其次，许多学校因地制宜，打造快乐体育园地，让学生随时随地可玩，玩的过程就是一种锻炼。像拱宸中学的“男子汉园地”，康桥中学、运河学校的“攀爬墙”等都很受学生喜爱。

　　当然，体育教学创新的主阵地还是在课堂，不少学校根据学生身心发展规律，建立“技术、竞赛、游戏”相结合的教学方法，让学生爱上体育课。

　　像运河学校实行联盟推行的“国际少儿趣味田径”，用塑料标枪、小一号的跨栏、橡胶接力圈这些为学生量身定制的运动器材，开发出不少有趣的运动项目。比如50米跑，现在几人为一组，双手握标枪一起跑，不仅比速度、还比团队合作，趣味十足。此外，还有北秀小学的花式跳绳，启航中学的足球趣味课课练等为代表的体育运动课程，让学生在愉快的练习中发展体能。

　　此外，在义务教育阶段，让每个学生至少掌握一门体育技能，成为拱墅体育教学的一个基本目标。各校根据校情开始打造体育特色品牌。

　　足球已成为长阳小学的一个标签，每个学生都有一两招足球绝技。这源于学校成系统的足球教学。一方面，增加足球运动在体育课上的比重；另一方面，开设足球节，做文化熏陶，除了比拼足球技能，还有宣传、后勤方面的竞争。还有像北苑实验中学、大关中学的篮球，启航中学、行知中学的足球，文晖中学和建新小学的羽毛球，半山实验小学的软式垒球，拱宸中学的排球，人民小学的竹竿舞等。

　　这充分响应了浙江省教育厅深化义务教育改革的要求，在完成体育基础性课程的同时，又开出相应的拓展性课程，满足不同孩子的需要。

　　假如说，以前的体育特色学校是靠一支优秀的运动队，那么现在拱墅的体育特色学校则是全员普及，共同提高，自然而然形成了一支精英运动队。

　　为什么体育教育被冷落多年后，却在杭州拱墅区获得了超乎寻常的重视？区教育局局长张云雷说：“学校体育不应该是为了完成某项教学任务或者拿到硬邦邦的分数，也不应该是针对少数人的竞技类运动，而是要关注人的生命成长，营造更好的体育教育氛围，让更多的学生能够喜欢上运动，能够学到一些基本的体育技能。树立健康意识，养成健康习惯，这也是学校体育教学的本源。”