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小学和幼儿园的老师互相“串门” 和你说说“幼小衔接”
2016年03月25日 09:12:43 来源: 杭州日报 记者 王洁

  "准小学生”们的家长,已经在到处关心"幼小衔接”的话题。

  幼儿园老师真的了解小学吗,小学老师是否真的熟悉幼儿园?这学期,卖鱼桥小学文澜校区和文澜幼儿园为了做好幼小衔接工作,双方的老师纷纷进园进校多次碰头,交流过后不少老师感慨:过去大家相互间不太了解,虽然一直在做衔接,但那个最重要的"环”总是扣不上。

  小学

  孩子不会整理?其实他们早学过了

  上课不专心?也许是精力过于充沛

  这天,卖鱼桥小学校长王怡芳和六年级老师们,来文澜幼儿园考察体验。六年级的这批老师马上要转带一年级,他们很想来看看未来的新生,到底是处于什么样的状态。

  此时正是自由活动时间,现场有孩子在画画,有在玩飞行棋,还有的则在做游戏。活动结束了,孩子们开始整理现场,把画笔、棋子收起来,然后放回自己的位置。虽然耗时有些长,但孩子们收拾得很干净。"过去新生进来,第一件事就是让他们学会收拾自己的东西,有时候会把某些收拾得不整洁的孩子,归结为自理能力弱。”现场,一位小学老师说,原来孩子们不是不会整理,只是有的孩子速度慢,所以我们不需要从零开始教,而是给他们更多的耐心,每进步一点都给予肯定。

  在接下来的进班教学中,也让小学老师很吃惊。一位男幼儿园老师在和孩子们互动的过程中,孩子们并未表现出预料中的吵闹,秩序很不错。"在小学新生表现中的一大突出问题就是上课不专心,为什么孩子在幼儿园都挺静得下心呢?”小学老师们都挺好奇。原来在幼儿园,孩子们有丰富的自由活动时间,通过大量活动,来散发精力。

  "小学,孩子们在教室里上课时间多,时间一长,自然坐不住。过去为了保证孩子专注度,老师会专门辟出时间强调纪律,这是做‘加法’,所以还是需要疏导。”校长王怡芳说,在接下来的一年级,学校考虑进行课程改革,上午4节课中拿出一节来,就让孩子们自由活动,宁愿教学节奏慢一点。在活动中孩子可以放空自己,也可以跟周边的同学熟识交朋友,更好地适应新学校的环境。

  幼儿园

  衔接一直在做,过去做得效果不明显

  真正的衔接除了坚持还需要"有的放矢”

  在这之前,文澜幼儿园的老师们已经多次到卖小亲身体验。园长张芳笑着说:"一交流才发现小学和幼儿园的差别太大了,小学是目标导向,而幼儿园更关注孩子们能力的发展,教学方式的差别,导致了双方在做的衔接总是衔而不接。”

  她举了个例子,在小学时间安排比较严谨,甚至精确到分钟。比如课间10分钟,你就需要在10分钟内整理好课本,上好厕所。但幼儿园时间安排是块状的,一天有三分之二的时间孩子们处于自由活动的状态,所以对时间没有概念。过去幼儿园做衔接也会强调时间观念,但没有做深入。而交流过后,幼儿园对大班的每天教学安排会增加一些环节,比如要求孩子在短时间内完成一个任务,来提升孩子的时间观念和完成任务的效率,慢慢养成习惯。

  "做衔接,最重要的还是要找准点,你得了解小学对孩子能力最基本的要求。”张芳说,在交流中我们了解到,进小学后孩子们要开始识字写字,但总有些同学学得很慢,这有可能是孩子的脑部"前庭觉”发展缺失引起的。而像爬行、拍球等运动能很好地促进"前庭觉”的发展。"其实爬行、拍球这样的运动,幼儿园平时也在做,只是没有刻意地加强锻炼。现在了解之后,肯定会多注重对孩子的爬行、拍球等方面的训练。”

  幼小衔接,熟悉环境这块不可或缺。今年幼儿园和卖小建立衔接上的长线合作后,每个月都会带孩子们去小学一到两次。最近的这次,孩子们参观了小学食堂、在操场上飞奔,还和小学的哥哥姐姐结对子。"当孩子们在升学前就喜欢上了小学,那么衔接也就成功了一半。”

标签: 幼儿园;小学;幼小衔接 责任编辑: 冯一伦

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