这两天，到笕桥花园小学每个班级转一圈，都会被教室里或走廊上生机勃勃的植物吸引住，绿萝、富贵竹，各种多肉……

　　除植物本身外，用来种植的花盆也是一大亮点，形状各异，“斑马”“小汽车”“哆啦A梦”“小丑”……

　　细看这些花盆，都是用废弃物做成的，“这是‘哆啦A梦’，身子和腿是用一次性杯子做的，圆乎乎的脑袋则是用蛋糕盒做的。”一年级学生李铭开心地指着自己的盆栽，他还用黏土给“哆啦A梦”装了“手”，并戴上了圣诞帽。

　　圆乎乎的“脑袋”镂空后就能种植了，李铭选择的植物是绿萝，大约3-5天换一次水，“花盆是爸爸和我一起做的，用了一晚上时间，从九点半一直做到了十二点。”说起自己心爱的盆栽，小男生打开了话匣子，“植物是和妈妈一起选的，它能吸收不好的气味。”

　　据悉，这些富有创意的盆栽是学生的课程，也是学校的校本课程——We花园steam课，融合了科学、语文、美术等多个学科，上课的地点也不仅仅限于传统的教室。

　　多学科融合的创意绿植课

　　一个绿色植物的创意盆栽，融合了多个学科，那么，这个课是怎么上的？

　　“在一年级的科学课中，有一块内容，是认识植物。”科学老师张紫艳说，对于一年级学生而言，坐在教室里，通过课本、图片去认识植物，难免显得枯燥。于是，她把课堂扩大到校园内，带着学生认识校园内的植物，观察他们的叶子、生长的季节，以及需要的水分等。

　　有了初步认识后，张紫艳鼓励学生实践，尝试选择种周期比较短的植物，如绿豆、大蒜、洋葱等，“在种的过程中观察，比如根部的变化，生长的环境等。”当然，每个学生都会拿到一张观察记录表。

　　这份观察记录表，学生可以以画画的形式呈现，也可以用文字描述，这当中涉及到美术与语文学科，尤其是语文学科，“我们会借此让学生写写在种植过程中遇到的小插曲，也会以填空的形式，让学生用完整的语句去表达。”语文老师班曼说，此外，还会鼓励学生为自己的盆栽挂上一张小卡片，表达自己的祝福等。

　　当然，种植植物，需要花盆，如何设计制作花盆，就是美术老师的课了。首先是材料的确定，“通常会建议学生选择生活中的废弃物，如破旧的鞋子、足球，洗衣液的瓶子等。”美术老师丁凯迪说，然后才是引导学生对花盆形状的讨论、设计与制作。

　　“目前，我们的信息技术老师正在指导孩子们上网查找自己种植的植物的资料，教孩子们制作二维码。下次您来的时候，只要手机一扫，就能知道孩子们制作的那一盆创意盆栽是什么植物，谁制作的，有什么习性。我们的幸福果园、诚信菜园也都将全面实现‘二维码化’。”德育处曾庆洪主任赶紧补充道。

　　无边界课堂培养学生综合能力

　　“花园小学是一所新的学校，我们希望学校伴随着孩子们一起生长。通过力所能及的实践，融合科学、美术创意、语文表达等课程，既能让学生学习知识，培养他们的综合能力，也能让校园变美。”在谈到开设这一课程时，校长徐俊告诉记者。

　　事实上，在笕桥花园小学，类似多学科融合的课程，不仅仅只有一门。爬满学校围墙的凌霄藤，小土坡上充满童话气息的“幸福校车”，跑道尽头的小木屋，都是孩子们在各学科老师的帮助下一起创造的杰作。

　　校长助理俞国芳举了一个例子：在二年级的数学课中，有《数据收集整理》这一内容，学习如何收集数据、数据收集的意义，以及记录的方法等。为了让学生学以致用，在老师的引导下，学生走出教室，当起“小小调查员”，调查十字路口行人闯红灯的情况，并加以记录，“接下来就是语文老师的介入，引导学生完成研究报告，给交警部门和市民建议等。”校长徐俊说。

　　“我们也会在课堂上和孩子们一起设计Q版温馨提示牌，在合适的地方张贴，提醒市民文明过马路。”一旁的丁凯迪补充道。

　　在徐俊的观念里，让学生能学以致用，将每个学科的知识，运用到实际生活的情境中，解决所遇到的问题，这才是真正培养学生的综合能力。因此，他提倡的是就地取材，多学科融合的无边界课堂。