近日，义乌市小学课堂教学改革现场会在苏溪四小举行。除了有来自义乌各小学校长、教导主任、骨干教师等300余人现场观摩交流外，还有1700多人次通过网络，观看了活动的直播过程。这次课堂教学改革现场会结合信息化建设，关注教学，聚焦课堂，展现义乌市课堂教学改革与时俱进的动态和常态。

　　课堂新样态：教师身份“多变”

　　苏溪四小作为义乌市小学课堂教学“小组合作学习”实践与研究的基地学校，当天该校三名年轻老师展示了“小组合作学习”状态下的课堂新样态。

　　三堂展示课，诠释的是“让学生成为课堂真正的主人”教学思想。任课教师在观察、倾听中，适时变换角色，以“引领者”、“导学者”、“观察者”、“合作者”等多种身份不断调整课堂教学，为学生的自主学、合作学、学会学、乐于学“保驾护航”。

　　课后，该校课改团队的骨干教师分享了学校层面的课改研究成果，以“四学·简约”为核心，从课堂教学整体架构、学习单设计、合作规则建立、评价机制建设等方面介绍了“小组合作学习”指引下的实践“干货”与思考。

　　听课老师：从“观教”到“察学”

　　在三堂展示课上，每堂课都有两名现场观摩教师离开听课席，走近学生，“零距离”听课。他们是义乌市小学语文“小组合作学习”教研团队的学情观察员。

　　义乌市教育研修院小学部负责人金姝娟介绍，“观察员”制的听课、评课形式在义乌市小学语文的团队活动中已是常态，平时的小学语文教研活动中，每一个参与者都会充当这样的观察员，实现听课老师从“观教”向“察学”身份的转变。

　　这次现场会上，金姝娟精选了6名团队骨干教师担任观察员，既是更好地为课堂把脉，也是借这样的平台开展实训，展现“观察员”的作用与基本技能。

　　6名观察员各有分工，各有重点地从学生在课堂的举手次数、发言次数、倾听与回应的习惯、交流用语的习惯、交流时的神态、组内交流方式与效果等多维度进行观察记录、剖析点评，使场上场下的教师都对教学设计的科学性、实效性，课堂教学的操作性、生成性，尤其是对学生的学习过程、结果有更深入、全面的了解与思考。课后，观察员老师们提出了“不要让个别学生成为课堂麦霸”，“学生‘学会了’、‘会学了’远比‘学过了’重要”等课堂教学意见和建议，引发课堂展示教师和观摩教师更深层次的思考。

　　之后，金姝娟还从“用制度保障课堂规范的建立”、“ 从‘改课’入手推动课堂教与学方式的变革”、“关注变革指标评价课堂教学”这三个角度剖析了新一轮课堂教学改革推进的思路和策略。

　　课改的主角应是学生

　　这次现场会，义乌市教育局副局长葛晓明全程参与，他边听边看，边思边记。葛晓明在肯定了苏溪四小的课改成果同时，也直指课改工作中存在的问题和引发的思考，“如何让更多小组学生有展示的机会”，“学生展示环节，教师评价怎样才能更到位”，“知识是教不完，也学不完的，怎样的教师才是面向未来的教师”……

　　葛晓明强调：“新、旧课堂的区别在于为谁服务。学生在课堂上，不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学生自主学习能力的提高才是真正的发展。课堂教学改革中必定会遇到诸多问题，全体教育工作者要不怕苦、不怕累、不怕困难，闯出属于义乌的教育路。”