浙江在线8月27日讯 8月25日，北京正式宣布，新学期将大面积、大比例推进干部教师的轮岗，借此弱化住房和学校对应的关系，进而整治学区房市场乱象。

　　目前，北京市已有东城区、密云区两个试点区，在2021年年底之前，预计会再启动六个区干部教师轮岗交流试点。

　　教师轮岗试点，能否有力推进义务教育阶段资源均衡，让各地存在的学区房、学位房热降温，进而缓解家长的择校焦虑，也由此减轻学生的负担？钱江晚报·小时新闻记者近日分别连线了北京的部分家长、将要进行轮岗的教师、曾进行过轮岗试点的小学的一位副校长，以及著名教育专家等，听听他们的体会和看法。

　　即将轮岗的陆老师（化名）：“期待后续的激励政策和保障细则都能跟上”

　　我是第一批轮岗教师，作为骨干教师，理应担负起做种子教师的责任。客观来说，将要赴任的学校近年来已经有明显进步，但仍然有很大的提升空间，和我原来任教的学校有一定差距。

　　新政落地，完全可以预料由此带来的种种生活上的困难和不适应，这确实是不小的挑战，但我也早有心理准备。期待后续的激励政策和保障细则都能跟上。

　　优质资源学校与基础薄弱学校之间的差别，让我感受很深刻。

　　很多孩子的家长，可能是当售票员的、做小生意的，做着再平凡不过的工作。他们对孩子的学习无暇也无力顾及。可是当我看到原来的“落后生”在老师们的努力下，也能够有突出进步，获得自信，真的很触动。他们的家长表现出来的那种欢欣鼓舞，那种对优质教育资源的渴望，让人动容。

　　我由此认识到，“双减”“轮岗”等一系列重大教育政策落地，正在深层次地指向社会公平问题。站在这个高度看待教师轮岗制度，我是非常认同和支持的。

　　目前，我还不清楚我的具体教学任务，但已经按照初一、初二的课程开始备课，给未来的工作找定位。

　　某小学副校长刘老师：“这是自我锻炼、提升教研水平的机会”

　　早在2017年到2018年，大兴区就已经开始进行教师轮岗试点。当时是要求各学校按照老师的比例来进行交流轮岗，政策比较宽泛，就是学校自己联系，不管找哪个学校，只要是互换就可以。

　　我们学校的操作，主要是在教育集团内的不同学校间进行交流。每年，我们学校都有四个老师进行交流。比如，我们学校派出一位语文老师，其他学校再派一位语文老师过来，对双方学校的工作不会带来太大影响。另外，我们也会考虑到老师的自主申报，根据个人需求等方面进行轮岗。

　　几年尝试下来，这种交流轮岗有好处。这些老师一去就是一年，在交流轮岗的过程中，他会学到一些东西。比如，了解其他学校的管理方式，然后把自己本校的一些经验传授过去。对于老师自身，这是自我锻炼、提升教研水平的机会。

　　在优待政策上，有的学校会把交流轮岗和评职称、评薪资相结合，从而促进老师积极参与。

　　因为交换的老师水平相当，所以我们的学生和家长对这种教师轮岗没有太多反应，具体到哪位老师教孩子，他们大多不是很在意。

　　北京东城区家长王女士：“择校更多的是在选择同学，选择环境”

　　我女儿开学读初二，在东城区一所上游中学。对于教师轮岗，我有点担心换老师对孩子产生影响。

　　每位老师都有自己的教学风格，女儿刚适应现在的各科教师，如果突然换教师，我觉得不利于她的学习。站在老师的角度看，每所学校生源及家长差异很大，如果轮岗，他们同样需要有一段适应期。

　　我们为孩子选择学校，注重的并不只是老师，就像孟母三迁，她是为孩子选择良好的环境。说是择校，我觉得更多的是在选择同学，选择一个圈子，比如西城一个学区内全是高知家庭，家长不会因为几位老师的离开，而改变对那个学区的追逐。

　　我丈夫也是教师，其实我觉得，但凡能成为北京中小学的在编教师，老师之间水平差异并不大。而且，现在的年轻教师不见得就比名师差。我女儿的初中班主任，就是一位刚毕业的年轻教师，她能和学生们打成一片，女儿很喜欢，也对学习有热情。

　　我女儿的成绩不算好，在班上只是中等生。这应该和没给她提前上课外培训有关。这是我选择的育儿方式，学习成绩虽然暂时落后，可她拥有快乐的童年。

　　即使换成名师教，她的成绩恐怕也不会有太大变化，我反而会担心影响她的积极性，又为她增加一段新的适应期。至于那些成绩好的学生，我觉得家长就更不希望换老师了。我们的这些顾虑能否消除，还得看后续的具体细则。

　　专家看法

　　轮岗影响教师薪酬和生活

　　需要建立新的考核机制

　　作为国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长的杨东平此前一直关注和呼吁教师轮岗制度的实际落地。

　　他透露，早在2000年，沈阳就曾试点过全市范围内的教师轮岗，在当时非常超前，也很新颖。

　　2010年，教师轮岗首次出现在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，自此，浙江嘉善、山西晋中等地也相继开展了干部教师的流动试点，取得了一定成效。

　　杨东平认为，北京之前有过教师轮岗试点，但效果不佳。这受制于轮岗影响的教师薪酬、生活不便等问题，因此，轮岗需要提供一个落地的配套方案。“不同学校之间的差距大，薪资也会不同，老师主观轮岗的意愿不大。如何保持骨干教师在轮岗中的进取心，需要建立新的教师水平考核机制，避免陷入低质量的教育均衡。”

　　知名教育学者熊丙奇也提出了一些配套制度的设想。首先，地方政府发展义务教育，不能再有“锦标主义”思维，还想着打造区域内的“名校”、“优质学校”；其次，在保障义务教育资源均衡配置的基础上，要落实和扩大学校自主权，激发学校办学活力。

　　熊丙奇认为，在短期内，可以采取绩效工资倾斜等方式来引导交流轮岗。从长远看，则必须基于常态化交流轮岗，建立起与之适应的教师待遇、权利保障，以及管理评价制度。

　　杨东平认为，此次北京轮岗试点的政策决心很大，如果强制实施，势必会影响名校集团的利益分配，“具体怎么落地，怎样满足教师的实际需求，还需要进一步观察。”