如何成为家长口中“别人家的孩子”？杭州将开展这项研究

　　浙江在线1月5日讯（记者 包勇）为什么有的儿童擅长逻辑思考，有的儿童在语言学习上进展迅速，有的儿童则对数学更有天赋……家长口中时常提到“别人家的孩子”，殊不知，除了教育环境外，这还与孩子的大脑发育有着密切联系。

　　今天，浙江在线记者从杭州市钱塘区了解到，浙大儿院将与杭州养正小学共建“脑智发育与学习科学”实验室，研究大脑发育与学龄儿童学习能力的内在联系，让课程体系更符合学龄儿童脑智发育的规律。

　　大脑，是身体中最神奇的器官之一，掌管着思考、情感、行为以及各种生理功能。在学习中，大脑的功能是怎么分配的，又是如何工作的？理解大脑的结构与功能是21世纪最具挑战性的前沿科学问题之一，也是研究的热点。

　　“儿童生长发育情况，可以通过身高、体重等指标以及曲线图进行评估，这是可视化的，但大脑的发育情况却难以被可视化。”浙大儿院健康管理中心副主任沈盈说，有的学生数学比较好，或许是大脑里面的某一个部分特别发达。

　　实验室重点围绕儿童青少年的学习认知与心理发展展开研究。其中，认知方面侧重了解学龄儿童在语言（含中文、英文）、数学、注意、记忆、执行功能等方面的发展状况。心理发展方面侧重理解学龄儿童在积极与消极情绪、情绪调节、成瘾行为、社会技能等方面的状况。

　　“给学生一组数字寻找其中规律，通过功能磁共振进行脑扫描，动态分析大脑功能区是怎样反应、激活、连接的。”沈盈举例说，不同学生给出的响应速度以及准确率，可以反映出不同阶段儿童的脑智发育状态。

　　更为重要的是，这项研究成果将不断转化形成更优秀的学习资源和课程，从而促进每位孩子未来更全面、更健康发展。

　　“大脑发育情况对学龄儿童的学习至关重要。”杭州养正小学校长邵宏锋说，“经常有学生说，一年级有些题目在当时觉得很难，但到了二年级再回头看，会觉得非常简单，这就是大脑发育带来的变化。”

　　随着科技进步，人工智能出现对现代教育提出更高要求。“传统教育，老师问，孩子答；作业问，孩子答；试卷问，孩子答，侧重‘答’的能力。”邵宏锋说，现代教育更应侧重提高学生“问”的能力。

　　而提出一个好问题，学生必须具备广博的视野，能分析需求和精准表达，未来才能与人工智能更好地互动。

　　“而这一切都源于大脑的思考与分析，了解大脑发育与学龄儿童学习认知功能的内在联系，让课程设置更符合学龄儿童大脑发育程度，因材施教，从而提高教学质量。”邵宏锋说。