小新说丨浙江海岛小县取消中考选拔功能 探索背后有何启示？

　　取消中考选拔功能，海岛小县率先“吃螃蟹”！最近，浙江省嵊泗县全面取消中考选拔功能，让所有初中毕业生“愿读尽读”直接升入普高。有人鼓掌叫好，呼吁全国推广；也有人冷静发问：竞争真的消失了吗？怎么看这事儿，我来说三点。

　　第一，首先必须肯定，嵊泗这一步走得很扎实，也很有温度。作为一个常住人口只有6.4万的海岛小县，嵊泗直面生源持续减少的现实困境，没有被动等待，而是主动打破“中考定终身”的旧框架。它解决的首先是一种“底线焦虑”，尤其是随迁子女家庭，从此不用担心因户籍而失去读普高的机会，实现了就学的完全平权。这不仅是教育政策的调整，更是对社会公平信念的一次有力传递。有一点值得关注，即使全部学生都能上普高，实际普高就读率也只有81%，这说明仍有近两成家庭主动选择了其他路径——职业教育或特色培养。这种“放开选择权，尊重差异性”的做法，恰恰呼应了教育多元化的真义。

　　第二，我们要清醒地看到，取消中考选拔功能不等于取消竞争，而是将竞争向后推移、向内转化。高考的指挥棒还在，优质教育资源的稀缺性依然存在。嵊泗显然意识到了这一点，因此同步推出了分层走班、普职融通、过程性评价等配套改革。他们的做法实际上把问题从“谁能进门”转向了“进门后怎么办”。关键在于，学校是否真能实现因材施教？师资、课程、管理能不能跟上？嵊泗正在尝试用“一生一策”、科创培养、职融班等方式作答，虽然规模小、易操作，但无疑为更大范围的教育转型提供了实验样本。

　　第三，嵊泗的改革看似是个小切口，却可能映照出未来的大趋势。随着人口结构变化，学位资源逐渐从“稀缺”走向“充足”，教育的主要矛盾正从“有学上”转向“上好学”。嵊泗的探索，其实是在提前回答一个根本问题：当普高普及成为可能，教育究竟该怎样定义成功？他们推动的“全面育人”“过程评价”“综合素养”，正是试图打破“唯分数论”，让教育回归人的成长本身。这不仅仅是一次招生改革，更是一次区域教育生态的重塑。

　　所以说，嵊泗的“全员直升”不是躺平，也不是取消竞争，而是尝试把教育赛道变得更宽、更包容、更多元。它或许不适合马上全国复制，但它的方向值得肯定——让每个孩子都有权利尝试，也有路径选择，最终在不同舞台上实现自己的价值。教育的进步，正是在这样一步步的试点与探索中，慢慢照进现实。