“玩得饭都不吃了”，一位爸爸怒摔“小天才”，可转头又去买了新的

　　从盲盒到奥特曼卡牌，小学生的社交硬通货永远在追逐新鲜的玩意儿，但鄙视链顶端，还是属于小天才电话手表。

　　年轻人听了费解，小学生听了兴奋，家长听了焦虑，这种专门给小孩子用的电话手表，很少能被人持续用到初中以上，却凭借着对手机的替代功能，占据了小学生社交的半壁江山。

　　很少有家长能拒绝孩子“买手表”的需求，它看起来无比的正当——既给忙到不能接孩子放学的家长一个定位的心安，又不至于担心孩子被网络的花花世界吸引，一键禁用的功能躺在家长的手机里，击破着他们的心理防线。

　　然而，随着手表配置和价格的双重升级，它似乎正在背离初衷，从方便通话，到成为小学生社交新宠，依赖它的不止有小学生，还有家长。

　　前脚砸完小天才后脚给儿子买最新款的故事正在杭州上演，或许困扰着家长们的不止是一个电话手表，还是亲子之间那根敏感的边界线。

　　“伤痕累累”的表盘和最新款手表

　　一块伤痕累累的表盘，是陈咏和儿子斗争的印记。

　　2019年，陈咏的儿子小陈上二年级，没有“双减“，小陈的周末只有辅导班。彼时的辅导班上，已经有大半的孩子戴着电话手表上课，下课间隙，两个手表碰一碰，便加上了好友，比微信还要更方便。

　　被辅导班的家长推荐了一下，陈咏第一次知道了小天才，显示位置、打电话，陈咏觉得有了它，让儿子自己上辅导班也没问题。在他的理解中，小天才是用来学习的，和曾经流行过的步步高异曲同工，总比直接给儿子手机更好。

　　那年生日，小陈就拥有了第一款电话手表，型号是Z5，除了最基本的定位等功能，还可以在手表上玩拼写答题游戏，学英语，背古诗，陈咏充了一些钱，希望儿子至少能学到些知识。

　　家里的电视被陈咏拿去回收站了，电脑设置了密码，只有陈咏夫妻俩知道，没有娱乐设施，小陈只有手表。陈咏动了恻隐之心，周末和假期时不开启一键禁用，这也就打开了潘多拉魔盒。

　　偶尔陈咏不在家，他在监控里看到，小陈盯着手表，一看就是几个小时，偶尔和同学发语音，用手表答题闯关。警告几次，小陈依然很难把目光从那个小表盘里挪出来，甚至连吃饭也不愿动身，一怒之下，陈咏开始摔起了手表。

　　手表被摔在家里的地板上，小区旁的花坛里，屏幕碎了补，补了碎，每一次怒不可遏地摔手表都不能阻止小陈重新拥有它，因为陈咏知道，他自己也开始离不开它。

　　“有时候我们夫妻俩都是晚班，没人接孩子，只能让他自己坐公交回家，但我们又担心他的安全。“陈咏有些丧气，他习惯了儿子用手表打电话报平安，潜意识里，也不希望逼着儿子，他总是希望小陈能自己掌握好学习和休息之间的尺度，却每一次都大失所望。

　　一个月前，重新被修好的屏幕再一次因为小陈的持续沉迷被陈咏摔碎，“那天叫他跟我出去吃午饭，他在玩手表，和好友语音不停，我又叫了他一遍，他放下手表开始充电准备跟我去吃饭，我走到楼梯口等他很久，一直没跟上来，我回家一看，他还在玩手表，然后我就火了。”

　　这次，整个手表都坏了。陈咏向老婆发誓，这次再也不修了，也不买了。在老婆“以后我接不到孩子怎么办？他联系不到我们怎么办？孩子丢了怎么办？”三连逼问下，夫妻俩沉默妥协。

　　摔完手表一小时后，最新款的小天才电话手表又被陈咏买回了家，他内心复杂，孩子看到新手表，眼神一下子发亮，“爸，你不会有什么阴谋吧！”陈咏不知道自己这个决定是对是错，因为当他企图教小陈如何使用最新款的功能时，小陈抢先说了句：“我知道怎么用，班上早有同学买了最新款，要2000块钱呢。”

　　过于“好玩”的电话手表

　　下午四点，天水小学门口，接孩子的电瓶车在学校门口排成一排，近十位家长表示，自己的孩子有电话手表，但只会让他们周末时戴。

　　便利店门口，刚放学的孩子正聚在一起玩奥特曼玩具。他们说基本有电话手表，只不过大部分功能都被家长禁用。偶尔他们会把手表拿出来刷一下步数攒积分。周末，家里管得不严，手表对他们的吸引力，远没有手机和电脑强。遇到管得严的时候，玩手表才是“退路”。

　　电话手表的流行自然延续到了学校，沈括小学的高瑶琼老师前一段时间发现，班上的孩子总是神神秘秘地聚在一起研究着什么东西，凑近了一看，原来是一位同学的生日礼物——最新款的小天才手表。

　　学校不建议带电话手表到教室，但是高老师想给孩子们充分的讨论空间，“电话手表能帮助我们做什么？我们需要手表那些功能吗？”在班会上，高老师抛出问题，一部分孩子提出的手表种种功能，又被另一部分孩子一一给出替代办法。最后大家一致得出结论，带手表到学校，是完全没有必要的。

　　老师的引导总是有说服力的，现在高老师的班上，已经几乎没有人会带电话手表上学了。

　　“我们希望孩子将手表回归到最本质的作用。”嘉兴南湖实验学校的班主任徐老师也举办过类似的活动，主题叫“认识时间，做时间的主人”。她希望通过教育的引导，让孩子明白，手表只是看时间的工具。但在那些老师管不到的周末、亲子时间、假期，小天才依然是小学生社交的必备之物。

　　只有两个小天才之间碰一碰才能加好友，这样的功能无疑是在孩子们之间形成了社交屏障。专做博物馆活动的张天老师说，每次周末带着一群小学生去博物馆，他们都会聚在一起碰手表，这是孩子们的固定项目，不知不觉中，没有手表的孩子被排除在外，无论是孩子还是家长，心里都不是滋味。

　　从商业角度看，小天才作为电子产品，走上更新迭代之路不可避免，势必会增加各项娱乐功能，虽然在宣传上一直坚守着“不能玩游戏”的底线，却在实际功能上，设置了和游戏机制一样的闯关，以学习知识为名，让孩子逐步沉迷其中。

　　陈咏发现，小陈经常匆匆跑来向他询问一些问题，得到答案后又迫切地输入，答案是什么不重要，重要的是积分，闯关。

　　“这种机制本质上和游戏没什么不同。”杭州市第七人民医院心理危机研究与干预中心的孙继军医生解释。答对问题，通关，本质上是一种容易获得的快乐，而人本身就会对容易获得的快乐陷入沉迷，不仅孩子如此，就连大人也无法避免。

　　一个属于孩子的“私密空间”

　　“我只给孩子买最基本款的小天才，限制他每个月的流量和花费，回归最开始买这款手表的初衷。“张天说。她的孩子今年小学四年级，她也因为小天才和孩子发了几次火，原因都是孩子出门不带手表，有什么事情都没办法第一时间找到彼此。

　　虽然张天所在的学校已经严格禁止孩子带小天才到学校，但她还是听了不少家长的吐槽，孩子沉迷小天才没有自制力，同学之间攀比小天才款式。张天认为，技术本身并没有错，家长如何把握比较重要，“那些附加的功能真的那么必要吗？真的需要把定位精准到某个楼层吗？我会去思考这些问题，适当替孩子做决定。”她说。

　　表面看，孩子沉迷于小天才，是因为其背后引导成瘾的机制，实际上，小天才已经成为小学生们不可多得的一个“私密空间”，有时家长过度的介入，也会适得其反。

　　孙继军医生分析，具备聊天交友音乐等功能的小天才手表，已经是孩子独立意识的重要载体，“平时出去是自己戴，能从手表里获得平时不常有的快乐。”孙继军自己的孩子在读五年级，也会频繁使用电话手表，讨论手表的新功能。

　　“这是一种成长的意识，可能一些孩子的家庭关系不是特别理想，或是有一些情绪问题，他就会把更多的心思放在手表上，在手表的世界里，他是可以自主掌控的，也是自由的。”孙继军说。

　　陈咏也能感受到儿子“掌控手表的自由”，他想起小陈自己坐公交车时，遇到了前方公交车着火事故，便立刻打开小天才的摄像头向他实时直播近况，有时也会用小天才唱歌，发动态，那些瞬间小陈都会露出难得的笑脸，这或许也是陈咏一次一次摔坏手表，又一次一次买回来的原因。

　　“父母总是希望能和孩子成为朋友的，对他们充分尊重的。”陈咏说，与其说是“小天才”捆绑了他，不如说是他仍然没有找到和孩子之间更舒适的沟通方式，他曾经删掉了儿子手表里所有的联系人，又默许儿子一个一个把他们加回来，他始终在探索如何能引导小陈减少对小天才的依赖，也在和儿子的“斗智斗勇”中，不断自我反思，双向成长。