林城镇中心幼儿园。浙江在线记者 李应全 见习记者 童健 摄

　　浙江在线4月18日讯（浙江在线记者 李应全 见习记者 童健 通讯员 吴涛）“雷敲鼓，轰隆隆。敲醒睡觉小虫虫，小虫虫乐坏了，争着抢着跑出门。”春风拂过太湖之西，长兴早已满眼春色，朗朗儿歌声，在水木花都幼儿园响起。园长徐芳心情大好：“作为幼教工作者，我们从来没这么舒心过。”

　　7年来，长兴学前教育通过“补短板、提品质”，投入约6.36亿元，实现蝶变：41所幼儿园，接纳18455名幼儿在家门口就读；95.1%的幼儿园实现普惠制，一学期保教费与餐费不超过3000元；幼儿园变得漂亮宽敞，每个乡镇、街道都建成一所乡镇中心园；大多实现小班化，每个班级“两教（教师）一保（保育员）”或“两教半保”；生活化课程参照上海，老师教得安心、孩子学得快乐。从追求公平到追求有质量，从“幼有所育”迈向“幼有优育”，长兴幼教忽如一夜春风，吹开千树繁花。

　　就近入园入好园

　　几天行走，目之所及，无论城乡，新建、改扩建的幼儿园漂亮、宽敞。

　　地处城郊的长兴县龙山街道中心幼儿园，是乡镇（街道）中心规模最大的幼儿园。走进一个教室，足足有175平方米，建有活动室、午睡室、男女分开的厕所，墙上挂着大彩电，角落里摆放着钢琴。一学期保教费与餐费加起来只要2100余元。

　　园长陈晓军告诉记者，以前，幼儿园是平房。两年前，街道投入建设费用8000万元，在19亩土地上建成这幢3层漂亮楼房，19个班、615名孩子就读，已通过省一级幼儿园标准。

　　陈晓军带记者去看了看幼儿园的“空中跑道”。“空中跑道”，其实是两层户外运动场地的二楼大平台。塑胶跑道在空中延伸，尽头是一座报告厅。孩子通过楼梯、斜坡、滑梯等，在上下楼层之间开心游戏。去年7月，幼儿园根据孩子的特点，创编别具一格的“跑跑操”。早操时分，随着音乐欢快的节奏，孩子们如水一般流动起来，依次进入互动进场、韵律热身、自主锻炼、操节汇演等区域。在流星球区，孩子锻炼手臂、腰部的力量；在穿越皮筋区，练习单双脚跨越、钻、爬；在器械（具）操控区，玩风火轮、荷花伞、纸棍，跳百叶龙操。“跑跑操是孩子自主、愉悦运动的体现，想怎么玩就怎么玩。”陈晓军说。

　　那么村级幼儿园教学点条件又如何呢？在李家巷镇中心幼儿园南太湖计家浜教学点，95个孩子在红黄相间、童趣盎然的两层“小城堡”里成长。阅览室放满了绘本图书，音乐舞蹈室摆放着崭新的钢琴。“功能室、教玩具和户外场地都按照省一级幼儿园标准配备。原先去镇上、县城上学的孩子，纷纷回到本村读书。”李家巷镇中心幼儿园园长唐小琴说。

　　幼教美丽蝶变，靠的是党委、政府的大力投入。长兴县委、县政府把学前教育基础设施建设作为一项重要工作来抓，实施两轮学前教育三年行动计划，“十三五”期间进行幼儿园扩容和薄弱幼儿园改造，各方齐心抓落实。7年来，新建、改扩建幼儿园项目42个，投入超过6.36亿元。除小浦镇中心幼儿园今年3月刚启动建设外，其他乡镇中心幼儿园年底将基本完成新建或改扩建。全县41所幼儿园中,等级幼儿园有40所。公办幼儿园有省一级幼儿园12所、二级15所、三级两所，民办幼儿园有二级3所、三级8所、准办幼儿园1所。

　　无论本地儿童还是外来务工人员子女，都能就近入园、入好园。其中收费不高的普惠性幼儿园有39所，占比为95.1%。

　　一日生活皆课程

　　硬件是基础，教育是核心。为让每个孩子享有公平而有质量的教育，长兴以牵着蜗牛散步的耐心，让教育回归儿童、回归生活，追随孩子的步伐，静待花开。“一日生活皆课程”是其秘诀。

　　“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”教育家陶行知提出的“生活即教育”理论，在长兴开花结果。2016年以来，全县幼儿园开始探索“课程生活化”，儿童的一饮一食、身边的一花一草，都可以纳入课程。站在儿童的视角，将幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及游戏作为课程资源，从而使幼儿身心和谐发展。

　　记者来到长兴县实验幼儿园时，一群孩子正跑来跑去踩影子。老师教孩子观察一天中影子长度的变化，测量小木屋的影子长度，同时玩上了手影游戏。唐好时小朋友兴奋地说：“我学会了用影子做游戏，好玩。”

　　县实验幼儿园园长刘元中说，以前是老师讲，孩子围着听。而在课程生活化的新理念下，孩子生活中时时刻刻蕴含着教育素材，老师则是孩子的观察者和辅助者，帮助孩子发现生活中的兴趣点。“它珍视游戏和生活的独特价值，让儿童站在课程中央，从丰富的童年生活中收获幸福和快乐。”刘元中说。

　　2011年以来，长兴通过实施两轮特色创建，挖掘山水资源和民俗文化资源，探索“一园一品”，形成机关幼儿园的“快乐生活”、实验幼儿园的“快乐阅读”、县中心幼儿园的“快乐足球”、洪桥幼儿园的“民间游戏”、龙山幼儿园的“生态科学”、水木花都幼儿园的“文学启蒙”等课程品牌。在太湖图影中心幼儿园，很多来自渔民家庭的孩子喜欢参与“湖鲜美食节”，画太湖渔村、制作小帆船。老师们将当地节庆中的百叶龙化作课间舞蹈，孩子们喜欢手拿憨态可掬的小草龙跳舞。“在游戏化课程中，生活知识、技能和对家乡的归属感，潜移默化地传递给了孩子。”该园园长江玫说。

　　教师教得好留得住

　　打造优质学前教育，还需要培养大量高素质、善保教的幼儿教师。

　　以前，长兴面临幼儿教师少、待遇低的问题，一个老师往往要教五六十人的大中小混班。办园经费、教师收入由财政托底后，教师人数、质量、待遇大幅改观，不仅教得好，而且留得住。

　　长兴依靠“3+2”模式（即3年中专、2年大专）培养大量幼儿教师，目前有专任教师1178名，大部分是本地人，98.8%具有大专以上学历。1016名教师在公办幼儿园任职，其中378人有编制。2009年以来，每年补充40名左右幼儿教师编制，大学毕业生、编外幼儿教师都可以报考。由于师资充足，幼儿园大多实现小班化，省二级、三级幼儿园小班和省一级幼儿园所有班级实现“两教（教师）一保（保育员）”。

　　龙山幼儿园教师叶莉莉是长兴本地人，2012年通过公开招考，来到幼儿园工作。“一年收入有七八万元，大家教得比较安心。”叶莉莉说。编外教师的待遇也逐年提升，在省一级公办幼儿园教学能拿到相当于在编教师80%的收入。

　　“教师的专业成长，光靠本地资源是不够的，我们给老师提供更大的学习平台。从幼儿教师到园长，学习钻研蔚然成风。”县教育局局长张向前说。

　　长兴瞄准我国学前教育的高地上海，借助上海高校力量、名师名园荟萃的优势，提升学前教育品质，唱响“三部曲”：联姻高校曲——与华东师范大学联姻，签订《长兴县幼儿园课程生活化》《长兴县幼儿教师专业发展研究》两个合作项目，邀请上海教授、名师来长兴授课送教；结对名园曲——12所幼儿园与上海名园结对，开展“学名师名园，促优师优教”活动，通过挂职跟岗，接轨上海学前教育先进的管理、教育理念和方法；接轨国际曲——分别有6所幼儿园成为教育部PCK课题实验园和中国瑞吉欧教育实验园，老师不仅参与国家课题实验，而且走出国门、拓宽眼界。

　　在长兴内部，组建集团化幼儿园，各幼儿园依托3个学习共同体（机关、中心、实验幼儿园）和两个名师工作室抱团成长，优质资源共建共享。“学习共同体就像一辆马车，带动更多幼教老师将上海的先进学前教育理念、管理方法，在长兴内化、落地、生根。”县教育局普教科副科长陈浙杰说。