浙江在线9月12日讯（钱江晚报记者 沈蒙和）假如要评选2016年度十大教育热词，“有温度”一定能顺利当选。比起冷冰冰的分数，“有温度”的课堂，显然更打动孩子，也更容易戳中父母的心。

　　今年教师节前，杭州市拱墅区教育局联合升学宝，发起了一项特别评选——在全区中小学教师当中，寻找“有温度的课堂”，结果有来自45所学校的100位老师当选。

　　怎样的课堂才算“有温度”?学生喜欢、家长信任、同行认可、教学有效。这4条评选标准有点抽象，所以钱报记者跟着3位当选老师，去她们的课堂感受了一回“温度”。

　　有传奇色彩的语文课

　　一到李老师班里

　　孩子们就不再害怕写作

　　卖鱼桥小学李莉老师的语文课，在拱墅区小学语文界绝对是个传说。凡是她带的班，参加区里统测，就跟中国乒乓球队出征一样，结果毫无悬念，成绩肯定数一数二。还没走进她的课堂，她的同事就向钱报记者爆了料。

　　这倒不是说李老师有多看中分数，而是她的语文课内容扎实、效率高。据说，李老师也因此圈粉无数。

　　有一年，刚带完毕业班的李老师，又接了六年级一个班。一年后，该班语文成绩从中游冲到了年级第一。

　　孩子们喜欢听她上课，是因为再也不怕写作文了。

　　例如她在教说明文《新型玻璃》时，引导学生理解和感悟5种玻璃的不同特点和作用，学习相关的说明方法后，会让学生思考一个问题，作者让5种新型玻璃闪亮登场，分别用了哪些方法?

　　于是全班孩子兴趣盎然捧起课本找答案，和同学一起交流，总结出了5种不同的表达方法——吸热玻璃，是用直接介绍法;隔音玻璃，是用美好愿望的表达法;防尘玻璃，是用生活中的问题引入法……接着，李老师再引导想象:你们想发明哪一种玻璃?任选课文的表达方式，介绍一下，课后写篇习作。

　　从孩子们的课后习作看，这堂语文课的效果非常好。

　　李老师说，小学生在语文学习当中，最害怕的就是写作文。其实，入选小学语文教材的课文都是好文章，作者写作时有清晰思路，如果老师有意识揣摩作者思路，读的同时也就是在学着写。

　　吃透教材，相当于得到作文的大智库，她有个观点，课本就是最好的作文书。所以，她每次在备课时，在备每一篇课文时，常常掘地三尺取活水，用习作眼光教阅读。

　　一段时间下来，孩子不怕写作，敢于表达，慢慢善于表达。看一篇文章会用不同视角，以读者和作者不同身份文本解读。

　　听这样的语文课，感觉暖暖的。

　　让人垂涎欲滴的英语课

　　“美羊羊”的杨老师

　　用美食开启学生语言天赋

　　说起英语课，很多人脑海中首先蹦出来的是ABC，但只要是文澜中学英语老师杨志琴的学生，就不会这样。看到课表上“英语”两个字，他们就好像闻到了糖果、饼干、奶昔等各种美食的味道，香气四溢，心里也暖洋洋的。

　　新学期，杨老师接手新初一，已经有灵光学生打探到了她的昵称:美羊羊(杨杨)。

　　听杨老师的英语课，要做好“玩”的准备。许多英语老师的第一节课，是让全班同学用英语做自我介绍，互相认识，杨老师却脑洞大开，让学生玩“Name Game(名字接力游戏)”——先请一位同学报自己的英文名，然后喊另外一位同学的英文名，以此类推，谁被点名后没有及时站起来，就要表演节目。玩过游戏后，顺便把新同学都认全了。

　　按学生的话说，杨老师是个“英语游戏百宝箱”。比如，学到数字那一课，她又会组织全班算24点，并用英语表达解题思路。同时，她引进“一站到底”的机制，让几个小组两两PK答题，场面嗨翻天。等下了课，学生们猛然发觉，不知什么时候，课本上的单词和短语，已经记住了。

　　值得一提的是，在杨老师的课上玩英语游戏，赢了还有奖品。像单词拼写月度冠军，可以领到小糖果，算24点积分最高的小组还能吃到饼干之类的小点心等等。很多奖品还是杨老师亲手做的呢。

　　除了各种小游戏，在杨老师的英语课上，见到美食的机会也很多。美食不光是奖品，也是杨老师上课的重要教学用具。比如，有一课讲奶昔制作，杨老师真的把制作奶昔的瓶瓶罐罐和香蕉等食材，都搬进了教室。她按照课文上的操作步骤，一边讲一边演示，并邀请学生上来一起操作。做完奶昔，课堂表现最好的同学，还有机会品尝。

　　学生轻松愉快，杨老师就累了，平时要备课，还要开发游戏、制作美食、准备道具……

　　杨老师对课堂的热情，就是扑面而来的温度。

　　爱意满满的数学课

　　葛老师随身必备指甲钳

　　给孩子们超越课本的关注

　　教龄11年的葛贤，昵称一栏至今是空白，学生看到她，永远是喊“葛老师”。因为这位在杭州运河学校任教的数学老师，面对的是一群外来务工人员子女，没有城里孩子那么飞扬跳脱，对他们来说，一声“葛老师”是发自心底的尊敬，一种最朴素的情感。

　　在课堂上，葛老师的步行距离要超过许多同行。她站在讲台上的时间有限，更喜欢走到学生们身边。所以班里学生总觉得葛老师离他们很近。其实，这个习惯藏着一个葛老师的小秘密。

　　“我走到他们身边，就是想让他们集中注意力。”对上课爱走神的孩子，葛老师有两招。

　　一是“摸头”，课堂上，谁的眼光落在了别处，葛老师只要走过去，摸摸那个孩子的头，他马上就懂了。

　　另一招是用眼神。当班里其他孩子发觉，葛老师的眼神温柔地注视某个方向，并超过一定时间，马上会顺着去找，帮忙提醒正在开小差的那位小伙伴。

　　无论哪种都比简单批评更见效。因为这里面有葛老师对学生们的爱。

　　葛老师的课堂，不仅仅关注孩子的学习，更关注孩子的身心健康。她会单独给缺课的孩子补课，也曾经给一双双脏兮兮的小手剪指甲，指甲钳一度是她的随身必备品，这是一种超越课本的关注。

　　曾有个黑黑瘦瘦的男生，喜欢耷拉着脑袋。每次上课，葛老师总是在暗暗地注意这个孩子，发现他一直自顾自地做小动作，不吵不闹，似乎沉浸在自己的世界里。

　　葛老师尝试用各种方法让这个孩子融入课堂，与他沟通，了解他的想法。

　　葛老师上课最常跟他说的两句话是:“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”“如果你能跟我们一起学习，大家一定会给你鼓掌。”

　　数学课堂，因为有了这样的老师而温暖……