他创办了省内首个“宏志班”，花甲之年又远赴贵州支教

他曾支援贵州五年，回来后一直呼吁更多的人到西部去

两位杭州教育人的领悟：扶贫先扶志

浙江在线11月2日讯（浙江在线记者 沈蒙和）2001年，在杭州市长河高级中学，时任校长陈立群和同事们创办了浙江省内首个“宏志班”，专门招收品学兼优的寒门学子。16年过去，以培养“高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣”现代公民为目标的宏志班，已招收贫困家庭孩子1278名，其中毕业的1144人，全部考上了大学。

2016年8月，已经59岁的陈立群的“宏志”之路翻开新的篇章，他辞去重高校长职务，背上行囊，独自一人远赴贵州支教，担任黔东南州台江县民族中学校长。

陈立群说，自己要把“宏志”精神带到贵州，并在那里生根发芽、茁壮成长。

扶贫先要扶志，是这位令人肃然起敬的老校长在16年的教育探索与实践中，最新的领悟。

年届花甲远赴贵州支教

他改变了很多孩子的命运

为改变“寒门难出贵子”现状，近几年，有不少高校招生政策开始向农村倾斜。然而，很多教育界人士却认为此举治标不治本，与其关注寒门学生的出路，不如关注他们的成长。

在浙江，最早关注寒门学生成长的学校，就是陈立群和他带领的杭州市长河高级中学。进入宏志班的学生，不仅费用全免，每月还能拿到数百元生活费和国家助学金。第一年上大学的费用，学校也会帮助解决。

浙江在线记者跑教育线多年，参加过很多次“宏志班”的毕业典礼。这些孩子曾经因为出身贫困而自卑怯懦，但一张张来自重点大学的录取通知书，让他们获得了自信。三年宏志班的学习，让他们拥有了乐观向上的人生态度，拥有了改变自己、改变世界的勇气。

2016年，陈立群又做出了一个让圈内人震惊的举动。他带着自己“宏志”的理想，只身一人来到贵州台江县民族中学。由于经济欠发达，收入低，当地大多数青壮年都外出务工，留守儿童比例很高，学校有些班甚至超过九成。

“我们的工作信念是，出一个大学生，改变一个人的命运，带动一个家庭，影响一个寨子。通过唤醒学生，让学生树立信心，自强不息，想办法，找出路；立志成才，心系苗寨，回馈苗疆。”陈立群说，“我觉得这里的孩子，应该有更远大的志向，而不是等中学毕业后就出去打工。”

为此，学校专门开辟了一片“志向林”，让每个学生把高考目标和人生理想写下来，以班级为单位埋在志向树下。举办“精神脱贫”、“励志青春，成就梦想”等各种演讲比赛；为唤醒当地家长和全社会对教育的重视，高考成绩出来，老师就隆重地到考上大学孩子家报喜，营造读书光荣的良好氛围……

今年暑假，他又办了个夏令营，把学校最优秀的学生送到北京，让他们开阔视野，看看这个世界有多大，想想未来的路要怎么走。

这一系列举措的效果，可以说是立竿见影，越来越多的学生考上了大学。

有学生在作文中写道：农村的精神贫困通常表现为听天由命、消极无为，安于现状、好逸恶劳……“等、靠、要”思想严重，要立志改变这种精神面貌。

从“宏志”到“扶志”

一个老校长对教育的领悟

看着那些原本家境贫困的学生一个个考上大学、走上工作岗位，有的甚至远赴国外深造，用知识改变命运，是陈立群最欣慰的事。

他说，当初创办“宏志班”，是因为看到人民生活水平大幅提高，在许多人享受优质教育时，还有少数孩子却因为上不起学而苦闷彷徨。

“一方面，教育公平是社会公平的基石。另一方面，想要扶贫，给钱总是要花光的，送物资总是要用完的，唯有把农民的孩子培养好，才能使他们的贫穷不至于成为世袭。”

于是，“宏志班”应运而生。陈校长透露，之所以取名“宏志”，是因为“宏志”一词源于陶渊明对夸父的赞颂——“夸父诞宏志，乃与日竞走”，通常指宏伟、高远的志向。“说到底，任何物质上帮助都是外在的，外因要通过内因起作用。非志无以成学。只有通过学校的引导，让学生自己看到知识改变命运的机会和希望，树立起高远的志向，激发起高昂的志气，才能生成持久的内驱力，为自我实现，为民族振兴而发奋学习。”

“宏志”的具体措施，其实就是“扶志”，帮助人确立自强不息的宏伟志向。

到贵州支教，也是一样。英国《泰晤士报》曾征集“穷人最需要什么？”最集中的答案是梦想。“激发大山里孩子们的梦想是脱贫的首选。”陈立群说，“志向是奋斗目标，是改变当下落后面貌的动力。朝着一定的目标走去是志，一股作气走到底是气，两者合起来就是志气，凡事的成败都取决于这两个字。当然，志向和志气到一定的程度，容易走向为个人奋斗的狭隘甚至极端，这又需要让孩子们养成高雅的志趣，就是一个人对待学习、工作、生活的兴趣、情趣和乐趣。”

专家解读：

　　浙江大学党委副书记郑强——

　　志气、志向、志趣 “扶志”依赖于教育

　　浙江大学党委副书记郑强曾赴贵州大学担任校长，而且一干就是五个春秋。在很多人眼中，他也是支援西部的志愿者。他以自己的亲身经历告诉钱报记者：“扶志，对欠发达地区的人民来说，太重要了。”

　　他认为，“扶志”的“志”涵盖了三层意思：志气、志向和志趣。志气和自信有关，志向和未来有关，志趣和爱好有关。这些“志”不是天上掉下来的，而是与教育和成长环境有关，所以“扶志”强烈地依赖于教育。

　　以前我们讲扶贫，大都是给予经济上的支持，顶多帮助这些百姓暂时脱离贫困，这并非长久之计，因为即便是有钱人，也未必有“志”。

　　在郑强看来，真正的扶贫，重在人的精神层面，到达温饱水平之后，“志”极其重要，能超越财富，使之成为有精神境界、有文化的人。扶贫的真正意义，在于鼓励贫困地区人民，通过艰苦奋斗，改变家乡面貌，赶上发达地区。这一目的，需要通过“扶志”来达到，要让当地的人民，有留在当地的志气，有发展家乡的志向，并且愿意付出实际的行动。换言之，“扶志”为扶贫起“扶根培土”的作用。

　　具体该怎么扶呢？“不要停留在捐钱、建厂，而是用人的精神去扶，让有远大理想的人去感染他们。”郑强说，“要号召更多有志于西部发展、脱贫攻坚的大学教授和毕业生到西部工作，用自己的实际行动支持西部的教育发展，用教育‘扶志’，带动西部真正富裕起来。

  学生心声

　　“宏志班”改变了我的一生

　　张芳菊是“宏志班”首届毕业生。当年，因为父亲过世，全家一度背负数万元债务，差一点和理想的学校失之交臂。她一直很庆幸遇到“宏志班”，不仅完成高中学业，还考进浙江师范大学，毕业后顺利找到工作，帮家里还清了债务。

　　“所以我一定要把‘宏志’的精气神传递下去。”她说。

　　如今的她，是杭州塘栖中学的地理老师，也当过班主任。当班主任没几天，就碰上高中生申请困难补助。她由此得知班里有个男生家庭条件不好，妈妈长年患病。这位男生成绩不稳定，很调皮，上课不认真听，爱说话。张芳菊就常找他聊天，像朋友一样鼓励他，还把自己的宏志生经历说给他听。慢慢地，这位男生的心思收了回来，学习成绩也有了起色。

　　其实，走上讲台继续传递“宏志”精神的宏志毕业生，远不止张芳菊一人。“我带过的宏志生里，就有好几个当老师的，大学、高中、初中和小学都有。”长河高中副校长、首届宏志班班主任秦慈田说。

　　“当老师，我收获的是和学生们之间的感情，帮助他们完成自己梦想，比挣多少钱都有意义。”一名宏志班毕业生说。