小学二年级，我们想来应该是唱着“太阳当空照，花儿对我笑”的年纪。可是，最近两位杭州妈妈却很忧虑：孩子的日记实在太阴暗了，甚至让她们看了心生恐怖，“汗毛都要竖起来了”！

　　两篇日记里 充满着“灵魂”“坟墓”等字眼

　　这两位妈妈把孩子写在日记本里的文字发给我们。的确，字里行间充满着消极悲观的气氛，读起来让人压抑——

　　《童年·画》

　　我不小心把它扔进了火里，那是完美的，童年画。我很自zé，对自己说：“那是一幅zāo gāo的画！”我把所有的画都烧了，只有一张líu着，正要扔下，我又开始自zé，一种说不出的gǎn shòu。我对自己说，可是，那是童年的灵gǎn 呀！可是，那是童年的记忆啊！我对着画，哭了起来……

　　《对不起你》

　　我们大学毕业了，大家欢呼着，扔着帽子。我是一个重情义的人，所以，我向老师告别。

　　人经常范（编者注：错别字，应为“犯”）傻事，有的事随便的，但是会让别人跟着做。我告诉他，要和老师告别！两个人的差距就越来越大了。

　　我路过一家酒店，他过来说：“加入我们一起吹（编者注：错别字，应为‘欢’）呼吧！”这是经常的事。他家离我家很近，都不来拜访我，怪人！又是一天怪人，越多，我要崩溃了。他病了，我似乎是勉强地去，他很生气，问：“你这是什么意思？！”

　　我悄悄走进房间，看见日记和碟片，我把两者都带回家，发现，一切，他都在帮助我。 我在墓地里看见正在举行葬礼！今天是好日子，这是啥意思？而且，那是他的名字！

　　我看着照片，哇哇大哭起来。

　　两位妈妈都说，孩子看书比较杂，侦探、冒险、科幻类的都在看。其中一位妈妈说，儿子在半年内一口气看完了哈利·波特系列，平时情绪上也没看出什么特别的，就是说话比较像“小大人”，遇到问题想得比较多，日记平时也是孩子自己写着玩的，她偶尔翻看了一下，吓得不轻，很担心孩子有什么心理问题。

　　写作课名师说

　　指导孩子阅读选材十分重要

　　浙江省中小学作文教学专业委员会常务理事何黄海老师看了这两篇习作后，也很感慨。

　　他分析，《童年·画》的作者，估计有一段比较恐怖的学画经历；《对不起你》的作者，应该是一位漫画阅读者吧？——而且还对漫画比较喜欢的。

　　何黄海老师觉得，这两篇文章反映出来的问题，主要不在于语言表达（习作能力），而在于人文情感（文字背后的情感和体验）。虽然问题的表现形式不一，但从语言中，折射出儿童语言表达和人文情感的背离——这就提醒我们：辅导或者说指导、激励孩子习作，一定首先要培育孩子美好的人文情感，从丰富、美化他们的心灵世界入手，再有意识地进行语言的指点和规范；其次，作为老师和家长，要注意孩子的阅读选材问题，要用美的作品，尤其是儿童文学作品，去引导他的灵魂发育。

　　不过，何老师说，针对孩子目前出现这样的习作问题，家长和老师也不用过分紧张。“只要我们后期教学策略得当，这些问题都可以纠正的。”

　　儿童心理专家说

　　可以允许孩子有负面表达，但家长要正面引导

　　那么，孩子写出这样的文章，会不会有什么心理问题？我们请教了拱墅区学校心理健康教育中心主任魏旋。

　　魏老师说，第一篇《童年·画》的感受还是蛮悲伤的——不得不跟自己童年的灵感告别。写作，有时或许也是一种宣泄吧。不过，儿童需要听到一些比较正面的、肯定的反馈声音，比如从文章看起来作者是一个很认真的孩子。

　　第二篇《对不起你》让我们看到“我”和老师以及同学的关系——“我”厌恶老师，嫉妒同学。嫉妒中还包含一种恨意，而充满恨意和嫉妒的童年，不是一种悲哀吗？“我”的善良之处在于看到了这一幕不该发生。家长可以告诉孩子，“重情”意味着真切关心好友的感受，也能坦诚地说出自己的感受。比如，可以这样跟朋友交流：“你真让人羡慕，能否告诉我你是怎么做到的？”

　　也不妨承认自己在某些方面不如别人，但并不等于自己不如人，还要发现自己的长处。父母在肯定孩子的长处方面，也有一定技巧。

　　魏老师说，父母可以允许孩子有一些负面的表达，但不等于说，要放弃对孩子的一些正面引导。