一个“眼球”从ipad里“跳”到讲台上，当你用ipad从不同角度靠近它时，细致的三维结构便出现在眼前……

　　运用APP把课堂内容直观展现在大家眼前的这一幕，昨天出现在由拱墅区教育局主办，杭州市育才京杭小学承办的一场基于移动终端的课堂变革研讨会上，这场关于“未来课堂”的讨论，吸引了来自全国各地的老师与专家。

　　创编旋律 自主练习

　　学生从“他学”到“自学”

　　昨天，育才京杭小学的四位老师给大家展示了四节“指尖课堂”——手指轻轻一点，用ipad辅助教学。

　　语文课上，拥有17年教龄的语文老师周德颖，把日月潭的“潭”字通过篆文和三潭印月图片结合的形式，展现在ipad上，帮助学生认字。并利用ipad的交互性为学生展现日月潭的自然风光，学生可以把自己的理解画出来，并利用ipad进行配音、朗读练习等。

　　老师则通过ipad后台的数据分析，及时了解学生对字音、字形、课文的掌握情况，针对性地进行前测、后测设计，提高课堂效率。

　　喜欢ipad课堂的学生不少。曹祎璐同学对第一次使用ipad上课觉得很新鲜，“只要动动手指头就可以做练习题。最有趣的是顾展绮老师上的美术课，我可以把文具摆放出各种我喜欢的造型，进行拍照，然后制作成漫画，还可以点击‘灯泡’画出自己的作品。”王益静老师的数学课上，袁思余同学尝试在平板上，自己动手拨动时钟，对时针、分针，认识时间。

　　音乐老师易丽娟则借助设备，在歌词伴奏呈现的同时，让学生进行演唱，并尝试创编新的旋律。

　　运用在部分教学环节上

　　移动技术与学科气质要兼顾

　　如果你最近去育才京杭小学的二年级看看，你会发现班里30多个孩子人手一台ipad，授课时，老师将内容同步到学生的ipad里，还可以随时观察孩子的学习情况，将学生的反馈迅速投射到讲台前的大屏幕上。

　　据校长莫慧萍介绍，去年起，学校就开始对“基于移动终端的低段教学环节的设计与研究”这一课题进行深入研究。以二年级为试点班级，引ipad进课堂，开展移动终端辅助教师的日常教育教学的尝试。