最近有个网站，在拱宸桥小学（下文简称“拱小”）四年级的学生中间传得很广。这个网站叫宏·中文分级阅读（www.hongzhongwen.com），是拱小语文老师邵宏锋做的，他希望通过这个网站，给学生推荐好书，教会学生做适合自己的读书计划，学会阅读。这个网站目前没有门槛，通过手机号注册就可以进入。

　　这个网站开始试行后，学生们的阅读热情很高，还喜欢上了阅读“考级”。记者了解到，拱小推行的“课外阅读考级”已经十多年了，因为这个网站的诞生，今后的“课外阅读考级”实现了从“线下”到“线上”的转变。

　　在制定读书计划方面，邵宏锋建议，首先想一想，一周当中自己有哪几个时段是有时间看书的，加一加有多少时间；第二步，问问自己喜欢看什么书，教材里有哪些，你理一理；第三步，勾选自己最喜欢的8本书，排个序列，镶嵌到第一步的时间里。

　　每上一次课外阅读课

　　刷新孩子对阅读的认知和兴趣

　　做网站的想法是从这个学期开始的，邵宏锋每周要给四年级的孩子上课外阅读课，内容和书目都是他自己挑选。阅读课是小组学习形式，学生从以篇为单位的阅读，过渡到以本为单位的阅读，平均两到三周读完一本。

　　“你们在家里看书吗？”“看啊。”“看什么书？”……众人沉默了一会儿。

　　这个课堂回答有点敷衍，也不乏有说出几个书名的孩子，但他意识到，孩子们看的书有问题，这些书迎合市场，却缺少引领。他认为，真正的好书，在孩子内心深处的化学反应是不一样的。

　　不出他的意料，第一节课讲《外公是棵樱桃树》，上完之后孩子们感觉索然无味。“我读了一大段，故意声情并茂，以此吸引孩子的注意力，然后让他们自己看，没过一会儿就叽叽喳喳了。”邵宏锋说，这也不能怪孩子，这个年纪的孩子，视觉和想象之间的通路比较狭窄，所以听的时候更容易有画面感，更易于理解。

　　课外阅读课一周上一节，虽然第一次上的心里蛮不舒服，但邵宏锋还是想了点法子。第二节课，设置知识竞赛。让孩子们自己出题，邵宏锋准备了一大叠出题单。孩子们可以自己设计填空题、自创题，去考班级里的同学。因为有比较，有竞争，班里气氛一下子活跃起来。

　　等到第三节课，还是这本书，邵宏锋有新的目标，怎样让孩子沉浸到语言文字中去。他让孩子挑选自己喜欢的段落，先在小组当中读一读，选出几个出色的。再从每个小组挑选评委，进行全班范围评价，谁读得好，哪里读得好，好在哪里。这个做法，开始让孩子有信心。“诶我也读得蛮好的。”听到孩子这句话，邵宏锋知道，孩子开始对阅读有感觉了。

　　阅读的大前提

　　是找到适合孩子看的好书

　　现在只要孩子们看到邵宏锋，就会问：邵老师，我们接下去讲哪本书？孩子们的阅读兴趣开始变得浓厚起来，不过阅读还有个大前提，是找到适合孩子看的好书。

　　从事小学语文教学21年的邵宏锋发现，常规套路的推荐书目，对孩子的效果并不大。

　　以《兔之眼》《窗边的小豆豆》《爱的教育》三本书为例，“这三本书，你推荐给四年级的孩子，我敢断言，孩子对前两本会很喜欢，但《爱的教育》基本上看个三五个故事就进行不下去了。”