浙江省科技馆门口排着长长的队

　　杭州网8月5日讯 昨天，有家长给快报热线85100000来电：杭州西湖文化广场前面的三个博物馆，浙江省科技馆、浙江自然博物馆、浙江省博物馆，都排出几十米的长队，难道是暑期“打卡族”出现了？

　　绍兴爸爸带着儿子来杭州打卡

　　西湖文化广场果然在排队，三条长长的队伍，从三个博物馆门前排出，顺着广场花园，首尾相接，还能看见拉着行李箱排队的。

　　队伍里，基本都是爸爸妈妈带着孩子，少数是老人陪同，孩子年龄大小不一，大多数是小学生，有的眼神充满期待，有的可能累了不说话，还有的在读幼儿园，隔一会就奶声奶气地问妈妈：“还有几分钟才能排到呀？”

　　队伍里，有对小夫妻挺惹眼。两人推着小推车，8个月大的儿子睡得呼哧呼哧：“儿子喜欢家里的恐龙玩具，本想带他来看看，竟然睡着了，不过来都来了，自己先看看吧。”

　　记者现场采访了约30户家庭，有不少来自江西、河南、江苏、绍兴等地，他们都说，带着孩子游杭州，博物馆几乎是必备选项。其中只有六七户是杭州伢儿，都是来打卡第二课堂的。

　　三年级女生妮妮和奶奶来逛自然博物馆。问她好不好玩，奶奶客客气气地说“总能学到东西的”，结果小姑娘头也不抬，说：“无聊死了，这里都不知来多少遍了。”

　　科技馆门口，摆出一块“参观限流公告”，上面写着：今年暑假（7月5日起）实行场馆限流措施。展厅留存人数达1500人时，启动限流措施，暂缓入场；展厅留存人数达2000人时，暂停入场。

　　一位妈妈急匆匆问保安：“师傅，我们省博打过卡了，科技馆还能打吗？”“这里不行的，不是第二课堂打卡点，那里才是。”保安师傅指着旁边的自然博物馆。

　　她儿子小李站在旁边，个头挺高，开学读高一。

　　“我们学校布置了打卡作业，要求看四个馆，不是走马观花看一遍就行的，要拍照，写心得，开学后上交给团支部评奖。”小李刚从省博出来，了解了河姆渡文化、先秦、南宋等历史，回去写啥，还没有思路，“先把卡刷完最要紧”。说完，就和妈妈奔赴下一个场馆了。

　　自然博物馆的出口，一位绍兴爸爸带儿子刚打完卡，他的儿子小亮虎头虎脑，因为喜欢恐龙，求着爸爸带他来杭州。

　　“我们打卡要求一个月一次，能学不少知识。趁暑假带他来杭州，玩也玩，卡也打，一举两得。”爸爸说，前面排队，看着队伍挺长，不过移动起来很快的。

　　等到记者离开时，天突然下起一阵急雨。家长们撑起五颜六色的雨伞，继续排队。

　　博物馆研学有很多正面意义

　　采访中，家长们对第二课堂打卡博物馆的要求看法不一，有位奶奶说，孩子假期里没地方去，出来逛博物馆，总比待在家里看电视强。

　　一位爸爸全程乐呵呵，摸了把女儿的麻花辫，说：“凡走过必有收获，我女儿上次来看恐龙，后来看到超市买回来的恐龙面包，她都能说出是哪种龙，很厉害的。”

　　有位妈妈带着儿子5分钟逛完省博，20分钟逛完自然博物馆，说：“都是形式主义，只为打卡。里面讲解员很少，孩子只能自己看看，啥印象都没有。”

　　其实在国外，博物馆研学很普遍，国外的博物馆里，常有老师带着孩子，有时在一幅画前坐下来，一讲两三个小时。

　　卖鱼桥小学校长、特级教师罗才军，带队去过不少国家，2018年去美国，逛了好几座博物馆。

　　“国外的博物馆研学已是课程化，理念和国内不同。就说引导员，带我们逛的是个退休的艺术教授，这位教授带着20多个学生，一座馆一座馆地讲解。每个馆里最好的藏品，他都能说出来龙去脉，孩子们提的问题，也能完美回答。有时遇到特别珍贵的藏品，他就让学生坐下来画一画，再和大师作品作比较。整个过程非常有趣。”

　　罗校长说：“最后那位教授对我们的孩子评价很高，说他们有当地高中生的鉴赏水平。但是最重要的是，通过了解、体验、对比，真正和远古实现了对话。”

　　长江实验小学校长丁杭缨，也很认同博物馆学习的重要性。

　　她说，对学校的学习来说，博物馆学习是个补充。博物馆除了场地和学校不一样外，对学生的学习兴趣激发也不一样。比如在历史博物馆中，对历史不感兴趣的孩子，可以粗略地了解。而非常感兴趣的孩子，博物馆则提供了更广阔的舞台，让大家深度学习，这都是书本上没有的。

　　拓展视野，拓展知识面，启迪孩子的好奇心想象力，鼓励孩子发现并坚持自己的爱好，博物馆研学有很多正面意义，这也正是第二课堂要打卡博物馆的初心。

　　为什么博物馆研学会流于形式？

　　罗校长说，一是和博物馆本身的配置有关，国外的博物馆有知识渊博的志愿者，而我们博物馆里的志愿者主要是维持秩序的，讲解员较少，家长带孩子走马观花，粗粗一看，就结束了。

　　二是和家长没有这方面意识有关，“有些家长不在乎孩子到底看了什么，或者说，逛馆带来的直接效能，看起来并不如做几道题收效大。很少有家长会问，今天你逛了博物馆，有什么想法，拍下什么照片，一起来做个照片说明，介绍你的游览路线。这种游览后的反馈，大部分人不会做。”

　　事后有反馈，知识才能被激活

　　长江实验小学校长丁杭缨说，博物馆对不同的人，有不一样的要求。去博物馆学习前，要有了解，中间要带着主题学，事后要有反思，这样的学习才有效率。

　　“学习是循序渐进的，博物馆的学习是深奥的，不同的人有不同的收获。事后一定要有反馈，比如把看过的展说出来，这就是一个知识被激活的过程，才能内化自己的东西。”

　　六年级女生一然在这方面就做得很好，每年妈妈都带她来一场生日研学之旅。去年去了澳门、香港，其中最重要的一站，就是去逛澳门科技馆。

　　“女儿喜欢建筑，去澳门科技馆是她的梦想，科技馆是大师贝聿铭设计的。贝聿铭毕业于哈佛大学，女儿也把此作为自己的目标。去之前，我们先了解了不少相关知识，里面最新的展是什么，有哪些4D影片播放等。关键是了解这个建筑的设计、意图等，都让女儿觉得离梦想更进一步了。加上里面的科技知识，也是新的知识拓展，非常好。”一然妈妈说，走进一所城市，一定要去博物馆，因为这是融合了地区、城市文化的样本，能从一个馆，看到城市的变化、文化的代表。而且，无论之前做了多少功课，一旦身临其境，身体所有感官都调动起来，感受是非同凡响的。

　　“去这些场馆，最大的收获用一句话形容：可以和历史面对面地连接，看到历史背后的文化。”一然妈妈说。

　　团队学习效率更高

　　罗校长说，杭州有40多家一流的博物馆，如果有心去看，会是非常好的资源。

　　两位校长有些观点不谋而合——团队学习更好玩。

　　丁校长说，博物馆学习不要一个人去，采用小组合作，甚至年龄都可以打通，中高低年级一起更好玩。

　　罗校长说，大家可以组成小队，进行体验式学习。去前有准备、有目标、有研究、有讨论，回来之后有共享。这样，才能变游为学，最后成为真正的“游学”。