浙江在线1月17日讯本周，杭城中小学校都陆续迎来了自己的返校日，除了寒假作业，孩子们还拿到了很有分量的期末总结。钱江晚报·小时新闻记者采访发现，辛苦了一个学期的老师们在这次返校日上玩起了不少花样，有的根据学生个性，制作了闪闪发亮的“大师书签”；有的把小朋友的神态都画了出来；有的准备了巧妙的“一字评语”；有的动手制作了神秘的刮刮卡；还有的索性联合学生给爸妈们送上了一份“家长成绩报告单”……简直成了老师们比拼创意的赛场。

　　杭州建兰中学 42个孩子对应42句名言

　　“每个人都有15分钟的成名时间。”——安迪·沃霍尔

　　“我爱大海，不是为了将自己吞没，将自己融化，而是在它的表面航行。”——侯麦

　　……

　　杭州建兰中学713班，政治老师、班主任老师任晓晴根据班里42名学生的特点，个性化匹配大师语录，给每个孩子制作闪闪发亮的“大师书签”。

　　期末的总结班会上，任老师把闪光书签一个个交到孩子们手上，并附送上自己的解读与祝福。让任老师没想到的是，解读这些文字的时候，很多小朋友眼眶湿润，很受触动。“每一次从我手中领过这张书签表情都很郑重，还有小朋友说，我很懂他们。”

　　之所以想到送给学生们个人定制的“大师书签”，任老师说，她想用闪光的书签来配每一个发光的灵魂，解读书签上的文字，让孩子们能与大师共鸣。“对于刚入学初一的孩子，我们的主题就是相遇相知，并且不断地了解他们，挖掘孩子们个性化的特点，因材施教，帮助每一个孩子发光。”

　　制作书签之前，她就根据自己对孩子们的理解，找来了相匹配的大师语录，再专门去网上定制。“真正准备书签，虽然只有两三天，但这其中还有4个月的相处和了解。”

　　开班会之前，任老师卖了个关子，只通知学生“今天要开表彰班会”，但直到班主任笑盈盈把书签送给每个人，同学们才知道，原来这是对每个同学的表彰。

　　任老师所在的713班也有个独特的班名——“晴天幼儿园小B班”，这个班名是由学生们自己起的。“我一直觉得，每个孩子都是独特的，他们值得每一份专属的认同。孩子们把我的名字和13班融合在一起，想出这个名字，很有新意。713班可以有很多，小B班只有这一个，这是孩子们独有的班级归属感。”

　　在她看来，小B班能够成为一个有很强特色和凝聚力的班级，源于各有特色的孩子们发挥了自己的特长。“每个孩子内心都有与大师共鸣的一部分，他们都有可能成长为一个领域的大师。所以也通过我对大师话语的个性化解读，能够带给他们更美好的展望，寓意他们能够成长为自己人生的大师。”

　　“我给班里的文娱委员写的是安迪·沃霍尔的一句话——每个人都有15分钟的成名时间。”任老师说，这句话很适合这个小姑娘。“期末年级的音乐会上，我们班拿下了特等奖，过程中我完全没有插手，文娱委员作为总导演和舞蹈演员之一，带着全班排练了将近一个月。最后的表演很惊艳，让我看到了很多孩子另外的一面。从上台、下台、领奖，这15分钟的高光时刻是属于她的，也是我们整个班级的。”

　　杭州市景成实验学校 数学老师画了39张肖像画

　　洪燕是杭州市景成实验学校106班的班主任，是位数学老师，这学期给全班39个孩子都画了肖像画。一张生动的漫画肖像，再配上简洁的文字评价，就是她送给孩子的期末评语。

　　洪老师告诉记者，画画是自己的业余爱好，偶尔也会画肖像，没受过专业绘画训练，纯属自娱。这次画完全班的群像，她用了一个学期。

　　为什么想到把期末评语“画”出来？洪老师说，最开始是因为自己的“脸盲症”。“我记名字的能力比较弱，开学前几天，孩子们热情地喊我‘洪老师好’，我却不能第一时间叫出他们的名字，有点小内疚。”洪老师说，作为班主任，要马上记住每一个孩子的模样，叫出他们的名字，这样会让孩子有被认同重视的感觉。“其实仔细想，记不住名字，主要原因是我还不够了解他们，我需要的，不是记住名字，而是记住一个个鲜活的个体。”

　　有一次，洪老师突发奇想——我能不能把孩子画出来？

　　“当我尝试画一个孩子之后，我发现名字就不再是一个符号了，这个孩子就生动地跳进我的脑海里。内向或外向，冲动或谨慎，开心或者不开心的样子……于是，他（她）慢慢地变得生动形象，在我的脑海中，越来越丰满，越来越可爱。”

　　洪老师便试着给孩子们画了几张素描，晒在朋友圈，收获了一片夸奖。许多同事留言，认为给孩子画肖像很有创意，于是洪老师决定把全班都画下来。

　　刚开始，洪老师画的是素描，后来她发现，上色时隐去一些细节，放大特点，孩子的特点会更明显。比如，笑起来很有感染力的孩子，洪老师会放大孩子嘴咧开的弧度；有些孩子眼睛很有神，她也会把孩子眼睛画大一些。

　　画着画着，洪老师发现：“班里有39个学生，对于学习突出、表现力强的孩子，我会觉得更容易画出他（她）的模样，但对于平时不声不响的孩子，我就会觉得难以落笔。”于是，当她画不出一个孩子的样子时，她会更仔细地观察这个孩子，“画肖像这件事，倒逼我去关注每一个孩子，努力体会他们的喜怒哀乐，我也能根据孩子特点去鼓励引导他们。”

　　“期末要给孩子写评语，我希望给予孩子的评价是温暖的，而不是简简单单地写几句孩子的好与不好。”洪老师决定，把肖像画和期末评价结合起来，作为期末礼物，一起送给孩子们。

　　每张画下面，写着洪老师对每个孩子的印象，对他们的寄语：“写期末评语时，我会放大孩子们的优点，告诉他们，你其实有很多宝贵品质。我觉得最重要的，是能让每个孩子都能看到自己的好，而且让每个孩子能感受到自己是被老师呵护到的，是被老师关注到的。”