【身边的故事】 每天早上6点半，赵宏慧就从市区的家里出发，驱车半小时到乌镇中学上课。工作在乌镇、生活在市区的状态已经持续了近1年时间。

　　浙江在线8月18日讯 2015年8月，作为一名市区数学骨干老师、学校中层干部，赵宏慧通过教师校长轮岗交流的形式，从桐乡市实验中学交流至乌镇中学，开展了为期3年的农村教育教学工作。

　　到乌镇中学任教后，赵宏慧担任了该校教务处主任，同时担任703班的数学老师。她认真分析班级学生学习基础，及时转变教学方式，努力创造良好的课堂氛围。而针对尖子生少、自学能力不够强的情况，赵宏慧还带头做起了竞赛辅导工作，从选题、组织、辅导到竞赛，全程参与。通过师生共同努力，在2016年全国希望杯数学竞赛中，乌镇中学七年级取得了好成绩，获桐乡市团体二等奖，1人获得全国三等奖，12人获得嘉兴市一二等奖，11人获得桐乡市一二等奖。

　　“赵老师来了以后，不仅传播了新的教育教学理念，在学校管理方面也做了很多创新。”乌镇中学校长朱新江说，而且赵老师对待工作的责任心和对学生付出的爱心，也令其他老师受益匪浅。

　　市区老师到农村学校交流服务，农村学校老师也到市区学校接受锻炼。作为培养交流对象，谢鹏斌从乌镇中学交流至实验中学也已经一年时间。他说，这一年时间的轮岗锻炼里，自己收获确实不小。“我一定会继续好好学习，提升自我修养，等交流结束后，把这里的优秀教学经验和管理经验带回自己学校，让我们农村的孩子也能够享受到优质的教育。”

　　赵宏慧和谢鹏斌是桐乡教师校长交流中的一个缩影。“推进义务教育段教师、校长交流工作，是促进义务教育高水平均衡发展、加快实现教育现代化的重要途径。”市教育局相关负责人说。

　　【身边的改革】办好每一所学校，让同一片蓝天下成长的孩子，都能享受到优质的教育资源，2014年起，桐乡全面推开义务教育段学校教师校长交流工作，将农村、薄弱学校作为重点支持目标，均衡合理配置教师资源，优化教师队伍结构，缩小校际差距，缩小城乡差距。

　　“学生、家长乃至社会评价学校更多的是看学校的骨干教师和教学质量。骨干教师的流动有助于教师资源的均衡配置，促进教育公平。”市教育局相关负责人介绍，根据规定，2014年开始，在同一所学校任职满10年及以上的校级领导、任教满12年及以上的教师，需要交流到农村学校任职或任教，并随迁人事关系，符合交流条件的名优教师每年参与交流的比例应不低于符合交流条件的名优总数的15%。

　　为了鼓励优秀教师到农村学校和城镇相对薄弱的学校任教，桐乡还出台了相应的激励保障措施。一方面，进一步完善校级领导选拔和名优教师评选机制，新任义务教育学校校级领导原则上应有在2所及以上学校工作的经历，其中每所学校工作时间一般不得低于3年，或在农村学校有6年及以上的工作经历。从2017年起，义务教育学校推荐评选省特级教师、桐乡市级及以上名优教师时，被推荐评选人也必须具有同等经历。

　　同时，完善职务晋升机制。在职称推荐评审中，农村学校教师的通过率原则上应不低于市区学校。对积极参与交流，并在工作中有突出表现的，在职称(职务)晋升中给予倾斜。市区义务教育学校教师申报高一级职称的支教要求，根据省有关政策执行。逐步将教师到农村学校的工作时间作为申报评审教师职称的必备条件。

　　据统计，2014年到2016年，全市共交流了664名教师校长，其中普通教师410名、骨干教师189名、校长65名。