“见到你真高兴，有你这样的朋友在身边，好开心！”“真讨厌，滚一边去，看见你心里就来气。”面对两个普通的白萝卜，成都金牛区金泉小学的学生们，对着一个说赞美的话，而对另一个则用力骂。原来，这是学校师生为期一个月的实验，让孩子们用不同的语言对待两个萝卜，感受语言对萝卜生长的作用。实验结束，学校给出的答案是：“沮丧萝卜”比“开心萝卜”坏得快。

　　故弄玄虚的“萝卜实验”，给人一种荒诞不经的错乱感。从常识上讲，如果不进行保鲜和干燥处理，萝卜很难存放一个月。萝卜在生长期具有免疫能力，很多微生物进不去；一旦摘下来，就会被微生物侵染，然后分解、腐烂。而萝卜的保鲜，与保鲜剂、气温、水分有关，正如中国科学院成都生物研究所研究员潘开文所讲的：“人类语言左右植物、蔬菜的生长变化，这是不存在的。”

　　诚然，“萝卜实验”的初衷没有问题，强调的是“尊重每一个生命”。据称，为了防止萝卜“不听招呼”，学校精心设计了台词：“被批评的萝卜长得好，是因为它越挫越勇，被表扬的萝卜长得不好，是因为它骄傲自满。”正因为如此，学校有点沾沾自喜，金牛区教育局也站台叫好。

　　可是，教育的本质在于传递真善美，如果失去了“真”，“善”和“美”也就失去了意义。特别是对于科学而言，更应该把“真”放在第一位。既然是实验，就要讲科学，没有科学支撑的实验，与没有实验支撑的科学，都只能称为“伪科学”。莫以为孩子小就好骗，即便他们暂时被骗，但总有一天会知道正确答案。有着这样被忽悠的经历，他们又会对科学产生什么样的态度？

　　师者，不仅要传道授业解惑，更要以正确的方式传道授业解惑。教育是一门科学，教育要传授科学，教育过程也应体现科学。诚然，让孩子学会赞美、学会尊重很有必要，但既然是教育，那就要考虑到手段的科学性。当前教育的一大问题就在于，一方面搞“唯分数论”，忽视孩子人格的培养；另一方面，在人格培养中进行简单的道德说教，甚至完全忽视客观事实。当失去了“真”，“善”和“美”又怎能持久？不必讳言，荒唐“萝卜实验”存在着双重缺位：第一重是缺乏基本的科学素养，连起码的科学常识都不懂；第二重是缺少基本的教育素养，连起码的教育规律都不讲。

　　让孩子学会赞美、学会尊重，有很多种方式，不少学校和教师也探索出了成功办法。因此，荒唐“萝卜实验”需要好好洗个澡，把问题找出来洗掉，否则就是好心办坏事，乃至误人子弟。