陈彩萍老师受访者供图

　　虽然已经采访了N位班主任了，但是每一位老师的故事几乎都不一样。下应中心小学的陈彩萍老师也是“与众不同”。三尺讲台，恪尽职守；家长日记，放飞梦想。当了30年班主任，她用智慧带领学生进入教学最美境界，她用日记筑起家校沟通无缝桥梁。“或许，我做班主任最大的特点就是喜欢研究孩子、喜欢别出心裁。”陈彩萍说。

　　不但让学生写日记，也让家长写日记

　　“不知道你小时候老师有没有让你写日记，我1987年毕业，从任教开始就让学生写日记。我教的第一届班级的班长现在还和我有联系，他说看看这些日记就仿佛回到学生时代。”陈彩萍笑着说。

　　来到下应中心小学后，陈彩萍改变了一下思路，就让学生的父母写，没想到这么一写还真的有别样的效果。

　　“2008年11月开始，我尝试让一年级新生家长通过写日记，唤起家长对孩子教育的重视。我也能够通过这些日记，了解学生在家的学习情况和学生的家庭状况。”陈彩萍向记者介绍说，“家长日记”这一形式也探索出了家庭教育与学校配合的新形式、新方法。通过“家长日记”，陈彩萍也能够了解学生的个性特征，依据学生实际情况因材施教，“学生后来也加入进来，这么一本小本子变成了我和学生、家长之间沟通的桥梁。”

　　她要做研究型班主任、有心的班主任

　　陈彩萍曾获得过区级优秀班主任、区级优秀德育导师、教育科研先进个人、“十佳百优班主任”等荣誉。这一切都和她自身对于教育事业不断研究是分不开的。

　　“我觉得我适合当班主任，在当班主任过程中能不断发挥自己的能力。”陈彩萍在刚进学校时，就对学生进行量化管理。

　　在交谈中，陈彩萍拿出了一个册子，这是她将多年来所遇到的问题案例或其他人遇到的案例集合而成，将问题分成不同类型，比如同学发生冲突了怎么办，一方受伤了怎么办，再比如同学父母吵架了怎么办，离异的孩子该怎么对待等。

　　“德高为师，身正为范，在爱的教育中，智慧很重要。我要做一个研究型的班主任，一个有心的班主任。发现问题，解决问题，归纳问题，让案例说话，对问题进行总结。”陈彩萍说。