教师队伍建设对于教育，对于学校到底有多重要？想必每个教育管理者都会知道一二。那么，怎么保障一个学校的师资？怎么提升教师的积极性？这也是宁波市教育一直在思考的问题。

　　如何提高教师积极性？

　　打破铁饭碗，镇海、象山率先实行“县管校聘”

　　干好干坏一个样，反正就是铁饭碗，这是有些学校教师的工作状态。2016年底，镇海、象山被浙江省确定为“县管校聘”制度的试点地区，次年初两地正式开始实行。

　　该项目中，教师年度考核或聘期考核不合格的，学校可调整其岗位，或安排其离岗接受必要的培训后调整岗位，教师不同意学校调整其工作岗位，或者虽同意调整到新工作岗位，但到新岗位后考核仍不合格的，学校可按规定程序解除聘用合同。

　　此外，对教师资格定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得再从事教学工作岗位。

　　镇海通过区域竞聘、校内竞聘等方式，调动了教师们的积极性，也让一些不适合教师岗位的人离开了一线。一个学期后，镇海近900名教师校内竞聘成功，17位教师调整到更合适岗位。同样，象山也有教师因为不能适应原有岗位，调整到更合适的岗位。

　　“可以说，这项制度既保障了学校的用人自主权，又倒逼了教师队伍的忧患意识和紧迫感，调动了很多教师的积极性，铁饭碗可以说是没有了。”业内人士说。

　　不知道未来路怎么走？

　　宁波给每个阶段的教师搭建不同的发展平台

　　在激发提高教师积极性上，宁波教育一直不遗余力；同时在教师专业成长上，宁波教育同样是大手笔，给每个阶段的教师搭建了不同的平台。

　　当下，宁波市在名师培养中有一套完善的序列——教坛新秀、学科骨干、市名师、省特级教师，每个老师每个阶段都会有目标，职教和普教分开自成体系。

　　为孵化一支未来的甬城名师队伍，宁波市实施了优秀青年教师培养“卓越工程”，推出5大培养计划。自工程启动以来，参训学员中有36人被评为市学科骨干教师，20人被评为市名师，42人晋升高级职称，并从中涌现了浙江省优秀教师、浙江省师德楷模、省市优秀班主任等先进典型，教科研成果丰硕，培训效果日益显现。

　　同时，针对35周岁以下青年教师过半的现状，还开展了“曙光工程”。该工程以学校为主开展，具体包括岗位成长计划、师资交流计划、学历提升计划、职业道德修养与心理健康促进计划以及中职专业课教师、实习指导教师实践计划。

　　损害教师形象怎么办？

　　对违反师德“零容忍”

　　撤职甚至清除出教师队伍

　　都说教师是良心活，老师对学生好不好，就看老师自己。但近些年，宁波市教师队伍中存在着一些师德师风问题。虽然涉及人数极少，却严重损害了教师应有的职业形象。

　　去年9月，宁波市教育局发布了一份重磅文件，提出要对教师的失德行为“零容忍”，发现一起、查处一起，发现一人、惩治一人，该意见被称为宁波史上最严禁令。

　　对违反师德行为的名优骨干教师，直接取消其名优骨干教师荣誉称号及相关待遇；对违反师德的学校领导干部给予诫勉谈话、党纪政纪处分直至撤销党政职务。对危害严重、影响恶劣者要清除出教师队伍；对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

　　事实上，宁波教育对教师师德师风建设一直十分重视，每年都会开展专项整治和自查自纠，初步形成了市、区县（市）、学校三级师德师风责任网格和社会、家长、学生、学校“四位一体”师德师风监督网络。同时，各级教育行政部门均与下属学校签订《师德师风建设责任书》，学校与教师一对一签订承诺书，规范教师从教行为，明确相应的问责办法，使全系统的认识进一步得到统一，规范从教行为意识不断加强。

　　编后：从4月19日开始，本报从实事、均衡、育人、服务、创新、队伍五个纬度深度解读宁波教育现代化之路，让市民更加了解宁波教育的了不起。

　　今年4月，省教育厅和省人民政府教育督导委员会办公室联合发文，公布第四批省教育基本现代化县（市、区）名单，宁波市的鄞州区、奉化区、宁海县榜上有名。这标志着，宁波市所有县（市、区）全部通过省教育基本现代化评估验收，在全省率先实现了教育基本现代化县（市、区）的“满堂红”。

　　这既是终点，更是起点。未来，宁波教育依然会践行“办人民满意的教育”，为市民提供更优质、更公平的教育。