昨天，宁波中小学生阅读状况调查报告发布。调查表明，宁波市中小学生阅读量远超全省平均水平，与杭州、温州一道跻身最爱阅读的城市前列。本次调查表明，69.9%的宁波市中小学生对自己的阅读现状“满意”，仅有3.51%的学生选择“很不满意”；近四分之一的中小学生在去年阅读了20本以上图书；近一半的学生每天阅读时间为0.5小时至1小时；一半以上的学生会选择在双休日、睡前和寒暑假看书；家庭、学校教室和图书馆是培养中小学生阅读习惯的主要阵地；逾八成学生对学校开展的阅读活动满意。

　　近七成中小学生每天阅读时长不足1小时。22.72%的中小学生平均每天阅读时长不到半小时，平均每天阅读时长在0.5小时至1小时的占47.17%，平均每天阅读时长在1小时至2小时的占21.8%。相对而言，小学生每天的课外阅读时间较长。

　　近四分之一的中小学生在去年阅读了20本以上图书。宁波市中小学生阅读读物的最主要获取渠道是购买，图书馆借阅次之。随着年龄的增长，中小学生对购买的依赖程度逐步下降，从图书馆借阅和网络阅读的比例逐步上升。小学生的阅读行为更多地受到“父母”和“老师”的影响，而中学生则更多地受到“同学、朋友”“偶像、榜样”的影响。同时，随着年龄的增长，中小学生的阅读自主性逐步形成。

　　在阅读主题上，不同年龄阶段学生的偏好有较大差异。中小学生喜欢的阅读读物种类依次是：文学、自然科学、童话、武侠/玄幻/轻小说、励志/心理读物、卡通漫画、历史/地理、军事。自然科学类和军事类作品，男同学比女同学分别高出20个百分点和18个百分点；而女同学对文学类、励志/心理读物和童话作品的阅读兴趣明显高于男同学。

　　学业、课业繁重是导致中小学生课外阅读较少的主因。中小学生认为自己课外阅读较少的主要原因：“课业、培训班多，没时间看书”占47.96%、“缺少读书氛围”占32.4%、“学业繁重，不想看书”占30.4%和“不爱看书”占13.61%。

　　有54.75%的学生在调查中表示没有阅读困难，同时阅读理解和注意力问题是造成阅读困难的重要原因。

　　南京大学教授、中国图书馆学会阅读推广委员会副主任、中国阅读学研究会名誉会长徐雁说，有必要开设阅读指导课程或导读讲座活动，指导孩子更好地进行独立自主阅读，克服阅读障碍，爱上读书。提供更多、更好的读书选择，满足孩子个性化阅读需求。此外，还应注意引导孩子开展文明的网络阅读。

　　浙江教育报副主编吴志翔说，不能纠结于阅读“有用无用”的讨论，要深刻认识到阅读之“大用”。通过阅读沉淀专注和定力，是百度搜索、手机速览和作业帮都提供不了的创造力。要引导学生自主阅读、弹性阅读、整本阅读、研究性阅读。除了要营造阅读的有形环境，更要以自身的阅读彰显其无形价值。