又到一年开学季，来自台州各地的3万多名高校新生怀揣理想，奔赴大江南北、祖国内外，展开新一轮的求学之旅。

　　党的十九大报告中提出，要推动城乡义务教育一体化发展。近年来，台州以城乡政策、城乡师资、城乡资源“三统筹”为抓手，融化固有的城乡教育“寒冰”，强力打开乡村教育振兴的新局面。

　　一组数据足以说明成效：去年，天台、仙居、三门三个加快发展县的义务教育学校标准化率分别为96.72%、98.21%、95.8%，均超过全省义务教育学校标准化水平（95%）；学前教育等级幼儿园覆盖率也远超全省平均水平。

　　定向保底招生，为学生插上梦想翅膀

　　今年夏季，来自天台县雷峰乡的杨师傅做了一个决定：放弃因购买县城商品房获得的县实验中学就读权，把儿子送回老家中学。

　　该县实行多年的教育“定向制”和“保底制”，赋予了他这份果决。天台县在重点高中招生计划中划出50%（今后将提升到60%）的指标用于定向招生，且农村学校的比例略高于城区学校。哪怕乡村初中无法完成该指标，也至少安排一个定向生名额，为其提供到重点高中就读的机会。

　　“此举既使一部分优质生源被吸引回山区学校，又释放了城区教育资源紧张带来的压力。”天台中学校长郑志湖深感该制度的普惠作用，今年，该校招生的800位新生，二分之一都来自于各乡镇。在降50分的大力度下，教育资源天平略微倾向了农村，“要知道多年前，有些乡镇一个人也没有考进来。”

　　其实，很多村镇学生进入重点高中后成绩“低开高走”，学习能力并不逊色，这也与台州大力改善乡村办学条件、提升学生素质密不可分。城里名师不断“进入”乡村教室，农村学校不再是文化孤岛。据介绍，台州“教育教学联合体”让乡村学校共享城镇龙头学校优质资源，并组建城乡学校之间基于现代信息技术的“异地同步课堂”，逐步缩小城乡教育差距。

　　近年来，台州积极引导天台、仙居等地统筹制定城乡政策。去年，更是出台了规范性文件《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，端平教育秤杆。“制定城乡政策”与“改善乡村办学条件”相结合，为众多有志学子插上了梦想的翅膀。

　　育好“领头雁”，引领飞向广阔天地

　　“这样的好老师，是带领我们前进的‘领头雁’!”“周老师获奖，是众望所归啊。”听闻周城老师获得浙江省“春蚕奖”，三门县花桥镇初级中学的师生都为他感到高兴。

　　教师节前夕，我省公布了2018年教师“光荣榜”。台州获得省农村教师突出贡献奖、省中小学生师德楷模、省“春蚕奖”、省“绿叶奖”等奖项人数共计92名，其中不少是奋战在村镇的教育工作者。

　　以上的奖项，是对台州培育好农村“领头雁”工作的最好肯定。目前，全市各县（市、区）多数已开展乡村学校教师“积分制”管理。不同的任教年限、教育教学业绩、教研科研成果等实际情况，都会影响一个教师的“积分银行”数额。而达到相应的积分要求，方可申请调离。此举充分调动了教师的工作积极性，实现乡村学校师资队伍有序流动，促进教育均衡发展。

　　而如何能让这些精心培育的城乡“领头雁”、有限的优秀教育资源，发挥最大限度的价值？集约化是现代教育的回复。在三门县，海游街道、海润街道、亭旁镇、健跳镇、花桥镇、浦坝港镇等小规模学校，早已开展校网布局规划调整行动，成功撤并了县域内12所小规模学校，整合学生1236人、教师76人。通过一年多来的实施，该举措也得到了社会和家长的交口称赞。

　　眼下，台州还开展定期交流、结对帮扶、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式“送教下乡”行动；为每所乡村学校配置“名优教师乡村工作室”，实行任期制，3年一个周期；开展乡村学校新教师“雏鹰计划”，加快乡村教师专业成长…育好用好“领头雁”，台州乡村教育振兴之路正走得愈发稳健。

　　激活“田秀才”，创造现代成才模式

　　在仙居县职业中专（职技校）里，有这么一群年轻的“田秀才”：他们，头戴草帽，手持仪器，穿梭在瓜果蔬菜大棚中；他们，身在课堂，心系粮种，参透农业农村经济原理……

　　在如今涉农专业“遇冷”的择业市场上，每年仍有300人左右加入到该校观光农业、园林工程、农村经济原理等专业。究其原因，今年刚入学的小张同学说道，“学校成熟的现代农业成才模式是最大吸引力。”

　　仙居依山傍水，立身本土开辟了独特的乡村人才培育模式。对接高职院校进行中高职衔接3+2培养，对接农业局、林业部门，着力培育一支爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民队伍。日前，仙居台湾农民创业园还成功入选2018中国园区创新力百强，这也是该校以电商推广农产品销售的合作基地。

　　近年来，台州各类特色培育模式如雨后春笋不断冒头：天台石梁学校开辟“开心农场”，挖掘以农耕文化为主体的乡村学校独特内涵，编写校本教材，将乡村学校打造成特色鲜明的综合实践基地；天台和仙居作为台州仅有两地，将参加浙江省农村研学旅行基地试点的创建……

　　眼见着“乡村花开”分外香，奋战在台州教育事业上的各人员都很欣慰：这证明台州统筹利用城乡资源、育好乡村本土学生的主线“抓对了”。这背后，是他们依托乡土资源，深挖“乡土味”，培植各类学校特色的诸多辛苦。此外，还有借助乡贤助学“回归线”的牵引，向学生介绍乡贤奋斗励志故事、动员鼓励乡贤设立奖学金激励乡村优秀学生奋发学习的各项巧思。在同幅共振抓教育的氛围中，台州乡村教育走出了“台州特色”道路。