2017届“马云乡村教师计划”初评日前落幕，180位优秀教师获得初选提名，将参加9月底的终评。我省5名教师入围了这份名单，其中包括我市的3名优秀教师，他们分别为平阳海西西湾小学的周春微、瑞安塘下下林小学的张仕凯、永嘉沙头石公田小学的朱利锋。

　　今年50岁的周春微，将自己比喻为“渡船人”：把学生接上船，教给他们知识，再把他们送到更美好的彼岸；今年30岁的张仕凯大学毕业后就在现在的学校任教，他攻读了北师大小学教育专业，下一步目标是考取华东师范大学在职博士；朱利峰是校长，他利用乡村丰富的自然资源，把学校变成一所有生命力的山水田园学校。

　　2015年，为鼓励更多优秀乡村教师留在一线任教，马云公益基金会正式发起“马云乡村教师计划”。在乡镇及乡镇以下义务教育阶段学校任教的一线乡村教师，如果连续任教3年以上，未受到过任何行政处罚与处分，就可以参评。获得“马云乡村教师奖”的教师须承诺：在获得资助的三年期间继续在乡村学校一线任教；持续参加“马云乡村教师奖”专业发展培训；不断创新，运用教育智慧，为学生提供高质量的教学等。

　　今年的马云乡村教师计划于2月15日启动，共有近5000位乡村教师注册申报，经过筛选，初步确定了300位入围教师。随后，30多家马云公益基金会的合作媒体，用两个月时间对入围教师进行了深入的实地走访和电话访问，并展开评审，最终确定了180人的提名名单。他们将参加9月底由马云公益基金会在全国四个城市统一举办的现场终评，100位优秀乡村教师将获得持续三年总计10万元人民币的现金与学习资助。

  为什么是他们

　　——温州入围教师背后的故事

　　“从学生身上看到了自己的影子”

　　2010年对张仕凯而言，是人生的一个转折。从浙江师范大学毕业的他，毅然放弃了去瑞安几所镇小教书的机会，选择留在家附近的村小，开始了自己的乡村教师生涯。

　　张仕凯所在的下林小学，300多位学生均为新居民子女，他们的父母文化程度不高，又因忙于生计而忽略了对孩子的照顾。身为班主任兼数学老师的他，常常是既当老师又当父母，利用课间、午休、放学后时间，见缝插针地给帮孩子作业中的错题、难题。

　　张仕凯擅长用赏识的眼光去捕捉每位后进生身上的闪光点。一次，他班上一位数学不好的学生画的画在市里拿了奖，张仕凯当众表扬了他，并告诉这个孩子在数学上也具备这种潜力，只不过还没被充分发掘出来。后来，这位同学发愤图强，数学成绩有了明显的进步，上数学课时眼神里有了自信，还能主动举手发言。

　　在张仕凯眼里，每一个孩子的进步，都让他觉得特别满足，因为他能从这些孩子身上找到自己的影子，而这，也是他坚守乡村教育事业的初衷。“小时候我的父母也是四处务工，我能感受到他们的艰辛，也更明白知识改变命运这句话的含义。”

　　他说，比起城市里的孩子，眼前这群孩子更需要他的坚守和付出。受去年“马云乡村教师奖”获奖者杨燕燕的影响，张仕凯立志成为一名专家型教师，并如愿收到了北京师范大学在职硕士的录取通知书。

　　“我愿做你们人生的‘渡船人’”

　　今年50岁的周春微是平阳县海西镇西湾小学的语文老师，从18岁开始教书算起，已经在乡村教师的岗位上坚守了32年。她常将自己比喻为“渡船人”：把学生接上船，教给他们知识，然后再送到更美好的彼岸。

　　过去的32年间，她已记不清她撑着的这条船上搭载过多少届学生。在家长眼中，周春微是不可缺少的，她曾经劝回过想要放弃学业的孩子，也从来没放弃过成绩不好的孩子。有一位家长，她的孩子在西湾小学读了几年，又转回老家，在老家读了半年又想转回西湾。每次给周春微打电话，周老师总是热情地张罗着。“被家长和学生这样需要着，真的很幸福。”

　　32年来，她不是没想过离开乡村。但每次要走，家长和孩子们总是百般挽留，她也因此一次次地心软。“出身于农村的我，深刻地知道乡村比城里更需要好的老师。家长们望子成龙的心是一样的，对于好老师的期盼也是一样的。”

　　周春微在日记里写道：“在西湾那么多年，对这片土地产生了深厚的情感，如那一路上春夏秋冬四季色彩更迭的田园，那校园里可爱的孩子，那一脸黝黑的纯朴善良的家长，他们都成了我的念想和牵挂，我需要那里，我知道那里的人们也很需要我。我的几十年都交给了西湾，也愿意把剩下的岁月交给西湾！”

　　“我希望你们长大成为平凡自足的人”

　　朱利峰所在的花坦小学石公田校区，是一所只有21位学生、6位教师的乡村小学。因学校地处永嘉东部偏远山区，学生大部分又来自单亲家庭，这里也因此成为社会各界献爱心的聚集地。长此以往，无论是家长和孩子，都出现了“等、靠、要”的心理，失去了学习的动力。

　　2010年，朱利峰来到这里，决心改变这里。“我不希望孩子们的人生是灰色的，就想着如何做出改变。”永嘉秀美的山水带给他灵感：农村的环境特别好，可以做优质教育；学校的生源比较少，可以做小班化教学；农村生活自由度高，可以让教育在不知不觉中进行。

　　于是，他自创了山水田园课程，尝试着进行全科教学，打破学科间的壁垒，将语文、数学、美术、科学的内容融合在一堂课上，对孩子进行相关知识点的渗透。“农村孩子的资源是山水是田园，田园山水课培养的就是农村孩子用现有的资源为将来自足、幸福的生活创造条件的思维。”朱利峰说。

　　他希望孩子们长大后能成为平凡、自足的人：拥有一技之长，自食其力，心有所属。所以他常问孩子长大后要做什么。有孩子告诉他，想当农民，因为农民饿不死。他听了很高兴，鼓励道：“你以后可以去攻读农业方面的知识。”

　　在朱利峰的引导下，这些年，石公田校区师生的精神风貌有了很大的改观：孩子们从最初的迷茫自卑、不思进取转变为热爱校园，每天都高高兴兴地参与到校园的生活学习中去，也逐渐有了自己的人生理想。